精品word可编辑资料-------------《七律-长征》教学设计:1、能正确、流利、有感情地朗读全诗,并背诵全诗;2、懂得诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神;3、熟识两条绿线内的4个生字;懂得由生字组成的词语;教学重点:懂得长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情;教学难点:通过重点词、句体会红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神;教学预备:1、同学课前查找有关长征的资料并自同学字词,借助工具书及注释读懂课文;2、老师预备多媒体课件;教学时间:2课时;教学过程:第一课时一、播放歌曲《长征》,激情导入,解题;1、播放歌曲《长征》;2、激情导入;第1页,共3页----------
精品word可编辑资料-------------3、说明课题中“七律”,同学沟通有关长征的资料,出示长征路线图,老师简介长征;二、初读诗歌,整体感知;1、同学自由朗读诗歌,留意把诗歌读通顺,力求读准字音,读通句子,初步把握朗读的节奏和感情;想一想:这首诗写了什么?2、指名同学读生字:“逶、迤、礴、岷”,齐读生字;3、指名读诗;4、再听录音范读,边听边摸索:这首诗写了什么?生沟通;(一)请同学们默读诗歌,想想这首诗围绕哪句话来写的?课件出示:“红军不怕远征难,万水千山只等闲;”齐读,你读懂了什么?沟通:相机懂得“远征难”“万水千山”“不怕”“只等闲”;指导感情朗读,感悟红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神;(二)自由朗读全诗,摸索:从课文哪些诗句或词语中可以看出“红军不怕远征难”的?请同学们边读边写批注,并和同桌争辩沟通;(老师巡察指导)(三)同学汇报沟通结果;老师引导同学懂得诗意,并体会诗歌所表达的思想感情;预设:(相机出示)1、“五岭逶迤腾细浪”问:你从这行中哪个词感受到“远征难”的?相机出示“五岭图”,看图懂得“逶迤”,体会“腾细浪”所表达的感情;指名板画,引导比较,说感受;指名读,评议;2、“乌蒙磅礴走泥丸”问:你从哪个词感受到“远征难”的?相机出示“乌蒙图”,看图懂得“磅礴”,体会“走泥丸”所表达的感情;指名板画,引导比较,说感受;指名读,评议;指导读,男女生合作读“五岭逶迤腾细浪,五岭逶迤腾细浪”;第2页,共3页----------
精品word可编辑资料-------------3、“金沙水拍云崖暖”问:你从哪歌词感受到“远征难”的?相机懂得“云崖”,谁能说说“巧渡金沙江”的故事,懂得“暖”的含义,齐读,指导读,再读;4、“大渡桥横铁索寒”问:你从哪个词感受到“远征难”的?出示“泸定桥”图,感知“铁索寒”,老师简介当时的历史,播放《飞夺泸定桥》录像;体会“寒”字的含义;齐读,再读;5、“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”问:你从哪个词感受到“远征难”的?出示“岷山图”,懂得“千里雪”,质疑:白雪皑皑的岷山要过去很难很难?为什么会“更喜”?从“更喜”中你体会到什么?你仍从哪个词感受到红军勇士的欢快?懂得“尽开颜”“三军”的含义;齐读这两行诗,带着自信和欢快再读;6、回来全诗,指名读,齐读;1、通过这一课的学习,你们有什么收成?或者有什么话想对革命先烈说?2、老师总结;沟通;五、布置作业:1、背诵、默写本诗;2、搜集有关长征的故事和毛主席有关长征的诗词,下节课沟通;其次课时(略)板书设计:21七律长征更喜远万征水千山难不怕红军第3页,共3页----------