七律长征教学设计

--七律长征教学设计导入、释题　　播放《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。　　师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者一起，走进他的《七律·长征》。谁来读课题？　　生：（读课题，但没有注意停顿）　　师：中间有个间隔号，稍微停顿一下。（示读）　　（生齐读课题）　　师：知道什么是“七律”吗？　　生：每句话都是七个字的。　　师：还不够准确。　　生：首字和末字可押韵也可不押韵。　　师：你了解得还真多！请大家翻开课本看看，这首诗一共有几句？　　生：八句。　　师：每首诗有八句，每句七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。一起再读课题。　　（生齐读课题）　　板块二：初读感知，疏通诗意--可修编-- --　　师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读正确，把诗句读通顺。　　（生自由读文）　　师：会读了吗？谁来读？　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：对不起，打断一下。这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读正确了，谁愿意再来读一读？　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：真好！一起来一遍。　　生：（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”读成wǔlíng，第二句重复了一遍。）　　师：感觉你有点儿激动，暂时按捺一下。请你再把这两句读一遍，我们仔细听，你有什么发现？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：读顺了，可惜的是有两个字音读错了，谁发现了？　　生：“wúlǐng”他读成了“wǔlíng”。　　师：你在读一遍！　　生：wúlǐng　　师：当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成———--可修编-- --（俯身问先前读错的学生）　　生：（小声的）第二声。　　师：对了，第二声。你在读一遍！　　生：五岭逶迤（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：停一下！（示读“wúlǐng”）你再读。　　生：五岭逶迤。　　师：好！还有一个字是个多音字，你们发现了吗？　　生：磅（páng）礴。　　师：对了，在这里读磅（páng）礴。再把这两句诗练一练。　　（生自由练读）　　生：五岭逶迤腾细浪，（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：慢一点，再读一遍！　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：读出感觉来了，谁愿意在读？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：真好！一起来一遍。　　生：（齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：后四句谁来读？　　生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：他不但读正确、读通顺了，而且读的很有感觉。掌声送给他！　　师：谁愿意把整首诗连起来读一遍？这有点难度，要不要练一练？　　生：不用！不用！　　（生读整首诗，读到“金沙水拍云崖暖”时把“崖”读成“xiá”）　　师：不要着急，这个字是一个生字，读——--可修编-- --　　生：（齐声纠正）“yá”。　　师：“云崖”，再读一遍！　　生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：他很努力地读好了，掌声也送给他！我们一起再来读一遍！　　（生齐读整首诗）　　师：不错！诗是读正确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？（有部分学生举手）不着急，拿出笔来，我们再把这首诗读一读，想一想这首诗的意思是什么？不理解的地方圈一圈、画一画，也可以和同桌交流。　　（生读诗交流，师巡回指导）　　师：我们交流一下。你读懂了哪些地方？哪些地方还需要大家的帮助？都可以说。　　生：我不知道“磅礴”是什么意思？　　师：谁愿意帮帮他？　　生：“磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。　　师：所以有一个词叫“气势磅礴”，你明白了吗？　　生：嗯。　　师：“逶迤”知道是什么意思吗？　　生：“逶迤”就是弯弯曲曲，连绵不断的样子。　　师：对了，大家发现了没有，这两个词语都是形容——--可修编-- --　　生：都是形容山的。　　师：谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。　　生：红军过了弯弯曲曲的五岭，又过了一条条小河……　　师：看来这里有点儿问题，我们先不着急，“腾细浪”、“走泥丸”这两个词有必要单独理解一下。谁知道“腾细浪”是什么意思？　　生：“腾细浪”就是翻腾着的小浪。　　师：谁能把第三句的意思连起来说一说？　　生：连绵不断的五岭，山路都是弯弯曲曲的，就好像是翻起来的小波浪。　　师：在谁的眼里？　　生：在红军的眼里。　　师：连绵不断的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。下一句的意思你们应该明白了。　　生：乌蒙山是那么的高大、雄伟，可是在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。　　师：就像是脚下滚过的泥丸那样——　　生：轻松自在。　　师：这两句诗的意思弄明白了，还有没有哪些地方不明白？　　生：“万水千山只等闲”的“只”是什么意思呀？　　师：谁来帮她？　　生：“等闲”--可修编-- --就是平平常常的意思。这句话连起来就是万水千山在红军眼里是非常平常的事。　　生：再高的山，再陡峭的路表面上看起来很艰难，但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。　　师：真不错！还有哪些地方不理解？　　（大部分学生没有反应）　　师：老师再读这首诗的时候，第五、六句的“暖”和“寒”，老师想了好一阵子，也没有想明白，谁来帮帮我？　　（学生小声议论，举手者很少）　　师：能不能联系课前发的资料来谈谈。　　生：红军巧渡金沙江……（语塞）　　师：红军巧渡金沙江，取得了长征途中的一次胜利，红军的心情会——　　生：很高兴。　　师：金沙江水拍打着岩石，红军战士的心里——　　生：暖暖的。　　师：下一句呢？　　生：“大渡桥横铁索寒”的“寒”字表达出了红军战士爬铁索时很困难。　　师：那根根铁索冒着寒气。　　（出示：泸定桥图片）　　生：哇……--可修编-- --　　师：走上去，试试看，什么感觉？　　生：走在铁索上，看着脚下滚滚的江水，让人心里发寒。一不小心就会掉下去。　　师：是呀，让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说？　　生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”就是红军面对千里雪山，仍然很开心。因为他们走过好多的路，现在快要走完了。　　师：翻过岷山，胜利就在眼前，红军战士是多么的开心呀！　　生：过了岷山，他们就胜利了，个个喜笑颜开。　　师：你能不能读读这句诗。　　生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：我们理解了诗意，再来读读这首诗，一定有不一样的感觉。　　（生自由读）　　板块三：聚焦“难”，感受“远征之难”　　师：这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个字来说一说？　　生：难。　　师：是呀，远征难呀！从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”？默读诗歌，圈圈画画有关的诗句，把你的感受写在旁边。　　（生默读圈画，师巡回指导）　　师：我们来交流一下。　　生：“五岭逶迤”，那弯弯曲曲的山路很难走，走过去非常的艰难。　　生：“大渡桥横铁索寒”--可修编-- --，战士们手握着铁索，望着脚下的江水，让人觉得很害怕。　　师：想一想，脚下是什么？　　生：滔滔不绝的江水。　　师：对岸是什么？　　生：对岸是敌人乌黑的枪口。　　生：想要过去非常不容易，比上刀山，下火海还难。　　师：能不能把这个“难”送到诗句中去读一读？　　生：大渡桥横铁索寒。　　师：是呀，让人胆战心惊！还有哪些地方能感受到？　　生：从“千里雪”可以感受到。岷山到处都是雪，非常的寒冷。红军战士的衣服又那么的单薄，很难走过去。　　师：是呀，同学们，读着“千里雪”这个词，你们的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？　　生：我眼前仿佛看到了一望无际的白雪，听到了风呼呼刮过的声音。　　师：皑皑白雪，狂风呼啸。　　生：那是一片白雪皑皑的世界，雪连着天，天连着雪。我听到战士正鼓励身边的战友：“坚持住，坚持住，一会儿就到了。”　　师：真好！让我们静心想象一下，我们的红军战士脚上穿的是什么？身上穿的是什么？　　生：红军战士身上穿着单薄的衣服，脚穿草鞋，每走一步都是那样的艰难。寒风吹来，就像是针刺进了骨头里。　　师：你体会得很深。战士们饿了——渴了——--可修编-- --　　生：饿了，渴了就抓一把雪塞进嘴里。　　生：饿了，就吃一个辣椒；渴了喝一口辣椒水。　　师：要翻过这千里雪山，容易吗？同学们。　　生：不容易！　　师：是呀，不容易呀！还可以从哪里看出来？　　生：我从“乌蒙磅礴”看出来，山高大险峻，山路很难走。红军战士穿着草鞋，脚都磨破了。　　师：大家谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。把我们刚才的体会带进这几组词语中，好好的读一读。　　生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山　　师：红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？请大家读读课后的“资料袋”，特别提醒大家关注那几组数字。　　生：红军翻越了18座大山，淌过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约25000里。　　师：是呀，红军走过的是——　　生：万水千山　　师：万水千山，谈何容易呀！把这种感觉融入到这几组词语中——--可修编-- --　　生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山　　师：我们的红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？不着急，静静地看一段文字。　　（课件出示：湘江战役是红军有史以来进行的最为惨烈的一次战役。1934年11月，中央红军与数十万国民党军在湘江边展开激战。经六天血战，红军终于冲过了敌人的封锁线。但为此付出了巨大的代价：中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。　　长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。）　　生：仅湘江战役，红军战士就从8.6万人锐减到3万人，付出了巨大的代价。　　师：五万将士血洒湘江呀！　　生：红军在二万五千里长征途中，还要面对敌人的枪林弹雨。　　生：还要进行残酷的战斗。　　师：前有拦敌，后有追兵，空中是敌机的狂轰乱炸。我们的红军战士就这样跨过了一座座大山，淌过了一条条大河，翻雪山，过草地，走过了二万五千里。同学们，这是怎样的一次长征呀？　　生：这是一次艰难的历程。　　生：这是一次考验红军意志的长征。　　生：这是一次惊心动魄的长征。　　师：把我们现在的这种感觉再次放到这几组词语中读一读。　　生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山　　板块四：聚焦“闲”，体悟“长征精神”　　师：在红军战士的眼里，在长征的亲历者的眼里，长征又是怎样的呢？默读圈画。　　（生默读圈画，师巡回指导）　　生：我从“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”里“腾细浪”、--可修编-- --“走泥丸”这两个词知道了红军根本不怕这万水千山。　　生：连绵不断的五岭在红军眼里就像细小的波浪。　　师：走的是那样的——　　生：轻松自在。　　生：在红军眼里，翻过气势磅礴的乌蒙山就像走过泥丸那样简单。　　师：那样的——　　生：悠闲自在。　　师：谁能把红军的这种悠闲自在的感觉给读出来？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸　　师：真好！掌声。男同学读前面四个字，女同学读后面三个字。明白了吗？　　男生齐：五岭逶迤——　　女生齐：腾细浪。　　男生齐：乌蒙磅礴——　　女生齐：走泥丸。　　师：有没有明白老师为什么要这样安排？　　生：男生的声音比较大，把“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”读得很有气势，很艰难。女生声音较小，就可以把“腾细浪”、“走泥丸”读得感觉很简单，好像很轻松自在，很悠闲。　　师：真不错！声音一“大”、一“小”，就突出了一“难”一“闲”--可修编-- --。我们再来一遍！　　生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：读得真好！还有哪些地方感受到？　　生：我从“万水千山只等闲”中“只等闲”三个字中看出，红军经历了那么多困难，可在他们的眼里，这些困难只不过是平平常常的小事。　　师：千难万险，红军是等闲视之。你能不能读好这句话？　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　生齐：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　生：“三军过后尽开颜”，红军战士克服了重重困难，他们很高兴，好像回到了家一样。在《长征》这部电视剧里，三军会师后，战士们都发出了肺腑之言，说有了回家的感觉。　　师：联系看过的电视剧来谈，你理解的很深刻。是呀，翻过了岷山，回头看看，万水千山都已被英勇的红军战士踩在了脚下，都已被远远的抛在了身后，那是何等的高兴呀！谁能把这种感觉读出来？　　生齐：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（“尽开颜”读得较低沉）　　师：还感觉不到高兴！你们觉得哪几个字最能让人感到高兴？　　生：从“尽开颜”可以感觉到。　　师：怎样才能读好这“尽开颜”--可修编-- --呢？练一练。（生练读）　　师：看着老师的手势，我们再来一遍。　　生齐：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：真好！我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里，他们靠的是什么？　　生：他们靠的是双脚。　　生：他们靠的不仅仅是双脚，还有为了让人民生活更幸福的理想和坚强的意志。　　生：他们还靠那颗眷念祖国的心，为了祖国富强的心。　　师：我明白你的意思，是为了让所有的老百姓过上好日子的美好愿望。　　生：他们靠的是顽强的毅力和不怕艰难险阻的精神。　　师：这就是“长征精神”！正是有了这种精神，红军才创造了这个人类历史上的奇迹。　　（课件出示：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！）　　生齐读：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！　　板块五：配乐齐诵，提升情感　　师：同学们，长征已经过去了70多年，那段红色的历史可能已经逐渐淡出了人们的视线。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记住那段历史。（播放音乐）请全体起立！让我们怀着崇敬的心情，齐声诵读这首诗，把长征这个人类历史上坚定无畏的丰碑牢牢地立在心中。　　（生齐诵全诗）　 --可修编--