《七律 长征》（苏教）

江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育《七律长征》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《七律长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。◆教学目标【知识与能力目标】1、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；2、理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。【过程与方法目标】用心用情服务教育 江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。【情感态度价值观目标】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。【教学难点】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，搜集有关长征的历史资料。◆教学过程第一课时一、解题：教师简介作者及历史背景。毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。二、学生自读课文，并提出不理解的问题。用心用情服务教育 江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育1、词语读音及理解。七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）2、学生提出不理解的问题。三、整体感知课文：1、范读课文。红军／不怕／远征／难，　　　　　万水／千山／只等／闲。　　　　　五岭／逶迤／腾／细浪，　　　　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。　　　　　金沙／水拍／云崖／暖，　　　　　大渡／桥横／铁索／寒。　　　　　更喜／岷山／千里／雪，　　　　　三军／过后／尽开／颜。2、学生听后自由朗读，体会诗意。3、学生齐读课文。4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。四、读句、释词：1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。2、再读诗句，说说每一句话的意思。用心用情服务教育 江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜五、作业：1、朗读这首诗。2、解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。第二课时一、复习检查：1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情：1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”说说你读懂了什么？师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。用心用情服务教育 江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育3、学生交流后，汇报。（1）想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。2）齐读最后两句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？4、你能有感情地朗读诗句吗？5、齐读最后两句。三、有感情地朗读全诗：四、背诵全诗：五、总结：伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。六、作业：在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。请同学们课外把自己的意见写下来。◆教学反思略。用心用情服务教育