《七律-长征》教学设计

第九册第七单元教材说明毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻，真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟，大体读懂即可。教学本组教材可用14-15课时，其中精读课文4-5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”2课时，“日积月累”、“成语故事”1课时。 25七律·长征上海市闸北区第三中心小学谭秋丹【教学目标】1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、岷山、开颜、万水千山”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【课时安排】三课时【教学准备】1.媒体课件2.生查找有关长征的故事并自学生字词。第一课时【课时要点】1.初读诗词，了解诗词大意。2.能正确、流利、有感情地朗读诗词。一、谈话导入，了解诗背景1.长征是震惊世界的伟大壮举，有着讲述不完的故事，说说你知道的长征途中的故事。（《飞夺泸定桥》、《让马》、《一袋干粮》、《丰碑》……）2.师介绍时代背景：长征是非常艰苦的……（出示红军长征的线路图，师述）1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余例，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。说明： 学生对长征不太了解，讲解长征的起止时间、路线、行程、主要经历等，有助于学生初步了解长征。3.师介绍写作背景：（1）回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？今天这节课我们来共同赏析这首诗——《七律长征》（板书课题，齐读）。解释“七律”。（七律即七言律诗的简称（出示）。每首八句，每句七字。每两句为一联。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联（出示），第二联叫颔联（出示），第三联叫颈联（出示），第四联叫尾联（出示）。）说明：“七律”的概念不必过多强调，只要让学生知道是七言律诗，每首八句，每句七字即可。（2）这首诗写于1935年10月，诗人就是三军的统帅、伟大的领袖——毛泽东。（出示图片）当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。回顾一年来红军战士走过的路程，毛主席诗兴大发，满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。（范读）二、整体感知课文，指导朗读1、学生自由朗读，初读要求：读准字音，把握节奏。2.指名读，结合正因。说明：扫清字词障碍；指名朗读诗歌，师生共同评析朗读节奏。3.再读，思考全诗主要写了什么内容？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。4.交流，结合理解词义（1）“逶迤”、“磅礴”（媒体变红）查字典解词，能用简笔画画出对这两个词的理解吗？能通过你的朗读来表达出你对这两个词的理解吗？（指名男女生读）“逶迤”要读出曲折绵长之意，“磅礴”要读出高大雄伟之势。（2）诗中涉及到很多山水名称，能搞清楚吗？ 山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河（学生交流，媒体变红）4.师：这首诗虽然只有短短的八句，但却写出了红军翻山越岭、跋山涉水的经历。让我们再来读读这首诗。（男女生或者小组读）5.全诗再现了红军长征的光辉战斗历程，洋溢着一种怎样的感情？该如何读？（洋溢着自豪、喜悦的感情）出示朗读提示：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。说明：此首诗比较长，之前已经让学生初读过，这次的朗读要指导学生从重音、语调等方面读出感情。教师也可以师范读。三、理解首联意思：1.读了这么多遍，发现这首诗是围绕哪句话来写的吗？齐读。这句话告诉了我们什么？（远征难、红军战士面对困难的态度是“不怕”、“只等闲”。）2.理解：万水千山只等闲（万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平常，不放在眼里。）3.红军为什么把无数艰难困苦当作平常事呢？“万水千山只等闲”让你感受到了什么？（结合板书：英勇无畏、乐观豁达的精神）4.我们应用什么样的语气读？（慷慨激昂、高亢有力……）（试读、范读、齐读）说明： 理解这首诗，从首联开始。因为此诗的首联是整首诗的诗眼，后几句都是围绕红军不怕远征难展开的。在理解“万水千山”可以让学生联系文章来理解。5.师：红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？我们下一节课一起再来学习诗句的后几联。四、布置作业：1.抄写词语，媒体出示：远征等闲逶迤磅礴岷山开颜万水千山2.把诗词读正确，读流利。3.思考课后练习2.板书设计：25七律长征红军不怕远征难万水千山只等闲英勇无畏乐观豁达 　 那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。