《七律长征》教学设计

教学设计（教案）模板基本信息学科小学语文年级五年级教学形式教师许明蓉单位中江县元兴乡小学课题名称五年级《七律长征》学情分析五年级的语文教学更注重知识的运用和理解，实践性较强。而学生对语文人文的学习和掌握相对弱一些，这需要联系生活实际，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生情感体验，在体验中完成理论水平的质的飞跃。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。　　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。　　3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学过程一）解题。教师简介历史背景：　　国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。　　党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 　　毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。　　（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。　　（三）范读、教读。　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。　　红军／不怕／远征／难，　　万水／千山／只等／闲。　　五岭／逶迤／腾／细浪，　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。　　金沙／水拍／云崖／暖，　　大渡／桥横／铁索／寒。　　更喜／岷山／千里／雪，　　三军／过后／尽开／颜。　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。　　（四）读句、释词。　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。　　逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）　　2．再读诗句，说说每一句话的意思。 　　（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜板书设计红军／不怕／远征／难，　　万水／千山／只等／闲。　　五岭／逶迤／腾／细浪，　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。　　金沙／水拍／云崖／暖，　　大渡／桥横／铁索／寒。　　更喜／岷山／千里／雪，　　三军／过后／尽开／颜。作业或预习1．朗读这首诗。　　2．写课后练习读读写写的词语。　　3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。自我评价1、上课学生参与面不够广，不能保证大部分学生都能够参与到讨论中，讨论交流不够激烈。2、时间安排上还存在问题，给学生自主讨论的时间不够长，以后的教学中应合理安排时间，保证大部分学生都能够有参与讨论的时间，特别是最后的做法学生发言时间不够。 组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：