《七律•长征》教学设计

难忘的一课教学设计　教学要求　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。　　4.有感情地朗读课文。　　教学重点　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。　　教学难点　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。　　教学时间　2课时。　　教学准备　光盘　　教学过程　　第一课时　　教学目的：　　初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文　　审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。　　二、范读课文，初识文意　　老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）　　三、学生自学生字、词和课文 　　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。　　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？　　四、检查掌握情况　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。　　2.字形：说说易错的字，易错的地方。　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。　　3.词义：结合课文理解。　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。　　5.指名读课文，回答刚才的问题。　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果　　再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。　　六、练习有感情地朗读课文　　七、布置作业　　1.抄写词语。　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。　　第二课时　　教学目的：　　讲读课文；总结全文。　　一、复习提问，引入本课时　　学生提出不明白的问题。 　　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？　　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）　　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。　　二、读讲第一次出现　　1.指名读出这句话出现的地方。　　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。　　三、读讲第二次出现　　1.自己朗读第二次出现的地方。　　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）　　3.谈谈你的体会，你的理解。　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）　　4.“我”这时有什么的感受？（感动）　　5.进行感情朗读训练。　　四、按刚才学法学习第三次出现 　　1.指名读。　　2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？　　3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）　　4.理解最后两句话的含义。　　问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）　　5.朗读训练。　　五、朗读全文，总结提高　　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）　　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。　　六、总结深化　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。板书设计　　我是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）　　我爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　（很有感情）　　原来都是日本伟人　　现在都是中国伟人　　　　　（眼睛湿润）　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊 　　作业设计：　　课内：抄写词语、组词、理解课文后填空　　课外：有感情地朗读课文