窦桂梅七律长征课堂实录

--窦桂梅?七律长征?课堂实录第一课时　　师：六年六班的同学，你们好。　　生：教师好。　　师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开场万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有?　　生：有。　　师：谁能说一说?　　生：?飞夺泸定桥?。　　师：你说说讲的是什么容?　　生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有?　　生：还有?金色的鱼钩?。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有?丰碑?。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。　　师：还有一篇课文?倔强的小红军?。也讲的是一位小红军为了不拖累庚将军——生：也被饿死了。　　师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚刚讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁?　　生：。　　师：我们把课题齐读一遍。　　生：长征。　　师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的容，包括这首诗的意思，不应该教师给你讲，要靠自己来学。　　师：昨天教师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。　　生：(读略)　　师：有一个发音不准确，“磅礴〞　　生：磅礴。师：找一名男生读。　　生：(读略)　　师：这个“磅礴〞还没读好。我就当教师了，读。　　生：磅礴。(读正确了)　　师：读得真不错，还有一些容，比方知识啦等等各方面的容，自由汇报自学情况。　　生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位出色的诗人。师：对于有关容有没有补充的。　　生：我还知道在长征中，会议确定了在党中央的领导地位。　　师：-.word.zl- --从此长征有了一个转折。(师挂挂图)　　生：我知道1976年9月9日同志因病在逝世了。　　生：我还知道写?长征?对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。刚开场没有真正的起到革命领导人的作用，在会议后才有了领导权。在起义后，领导了秋收起义。在1928年4月，朱德、毅和在井冈山会师。生：井冈山会师后是党代表，发动群众举行秋收起义。生：在1927年9月9日，他带着人民举行秋收起义。　　师：同学们，你们刚刚讲了那么多有关的容。真要介绍的事例，你讲一个月也讲不完。伟大的领袖，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对在心目中的崇拜地位是至高无上的。那个时代，包括我们现在对的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。　　师：我发现刚刚同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。生：这篇文章有两个生字是“逶迤〞。“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。　　师：好，这个生字教师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。　　生：不知道“逶迤〞的“迤〞是个多音字。它有两个音，一是可以组词“逶迤〞；第二个音是芦，可以组词飞〞。　　师：很好，同学们齐读一遍这两个字。　　生：都是“〞旁。　　师：形容山是什么样。　　生：连绵起伏。　　师：非常好。现在你慢点讲，教师也听听学学。　　生：七律的意思是七言律诗的简称，要求7个字。　　师：停。帮你翻译一下，一句有几个字。　　生：个字。　　师：一共有——　　生：句。　　师：56个字，七八五十六。　　生：双句押韵，五六两句对仗。“律〞是按一定格律来写的．也称律体诗。　　师：非常好。他说的是要押韵，怎么押韵?1、2、4、6、8一般押韵，大家看看这首诗，在哪押韵?生：第一句的“难〞．第二句的“闲〞．第四句的“丸〞，第六句的“寒〞，第八句的“颜〞。　　师：七律一般靓是一、二．四：六句押韵，笫句也押韵，有时候可以不押韵，其中有一句可以不押韵，但是一般情况：也可以形容水，都用这个词。所以我们今后写作文不妨用一用。　　师：注意写法，先里后外，写一下。　　生：(写二字)　　师：好，还有没有要汇报的?　　生：我还知道“磷礴〞的“〞有两个读音，一个是“磅礴〞的“磅〞，一个是磅，组词“磅秤〞。　　师：-.word.zl- --也就是你通过自学，认识了这篇课文的一个多音宇，非常好。你再强调一下，让同学们印象深刻些。　　生：(重复发言)　　生：我还知道“七律〞的意思，是七言律诗的简称。要求每首8句．每行7字，双句押韵。　　师：停。这位同学，你是知道这首诗的体裁形式是什么?　　生：七律。两句有一个“五岭逶迤腾细浪〞的“浪〞重复了。接纳了那位诗人的意见。　　师：你看这位领袖虚心的承受了别人的意见，一看重复了是应该换下，这个人是位教授，的一个教授，改得好。这个知识你是怎么获得的?　　生：我是通过自己查询资料知道的。　　师：非常好，这是一种能力。同学们，就这首诗的背景、作者，以及这首诗的特点、体裁、格律，讲的都很好，有没有同学说我自学后，知道这首诗的大概意思?生：通过预习我知道了第一句诗的意思。就是说红军不怕长征的困难，不管是万水千山。“只等闲〞说明他们什么困难也不怕。　　师：有一个词，意思没有说出来。(出示小黑板)大家看，“等闲〞是什么意思?生：平平常常。　　师：那么“只等闲〞，教师把“只〞的意思写了下来，大家看看在这里应该是选择哪个?　　生：仅仅是。　　师：就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。同桌之间互相讲讲。　　生：(互相交流)。　　生：我知道第二句意思。第二句用了比喻的方式，把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花〞，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸〞一样走过去，这样写突出红军英勇顽强的精神。师：非常好。但是有一点“五岭〞就是指一座山吗?　　生：不是。　　师：能不能讲一讲“五岭〞指的是哪五岭?　　生：“五岭〞亦称南岭。横卧在、、、XX四省，指许多山岭。　　师：说对了，到底是哪几岭?　　生：大岭骑田岭。　　师：非常好，是说这个岭怎么样?　　生：逶迤。　　师：用自己的话说是?　　生：山岭连绵起伏。　　师：非常好。谁能到黑板上画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏?　　生：(到黑板画)　　师：同学们，你们看，她画这个“岭〞，是岭还是山?　　生：山。(众笑)　　师：-.word.zl- --这可不是“五岭逶迤〞，这是陡峭林立。谁能来画一下，五岭连绵起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字变成画面。　　生：(到黑板画)　　师：这是一座岭，不是五岭。(笑声)　　生：(到黑板画)　　师：这是摞起的，不是“连绵起伏〞。(笑声)　　生：(到黑板画)　　师：经过同学们的补充，有点意思了。大家看看我画的，我画的也不一定对，我又不是画家。(师画)“五岭〞是说山—座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平，连绵起伏。　　师：看下句“乌蒙磅礴走泥丸〞。刚刚这位同学讲的时候，没有讲“磅礴〞指的是什么?　　生：“磅礴〞是形容山的气势十分雄伟。　　师：哪座山?　　生：乌蒙山。　　师：在哪?　　生：、两省之间。　　师：你知道这座山海拔多少吗?你知道吗?　　生：不知道。　　师：我知道，可我不告诉你，谁预习后知道了?　　生：盘旋七十余里。　　师：是盘旋七十余里。我问你多高?　　生：海拔1000米以上。　　师：不准确。　　生：海拔2220米多高。　　师：对了。2000多米，乌蒙山高不高?　　生：高。　　师：险不险?　　生：险。　　师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试?　　生：(到黑板画)(笑声)　　师：像丘陵，还是山包。不过有点意思了。　　生：(到黑板画)　　师：有点意思了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。(师画)雄伟不雄伟?　　生：雄伟。　　师：这一句同学们理解的差不多了，我们做个小练习。(出示练习题)你看，前半句把什么比作翻着细小浪花?　　生：把五岭比作翻着的细小浪花。　　师：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么?　　生：细小浪花。　　师：第二句，把什么比作什么?　　生：-.word.zl- --把乌蒙山比作小小的泥丸。　　师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么?　　生：小泥丸。　　师：继续汇报。　　生：“金沙水拍云崖暖〞是说红军在过金沙江时“暖〞有两个原因：一个是因为当时天气炎热，红军喝水之后心里就感觉非常暖；还有一个他们在过金沙江时，没费一枪—弹，所以他们心里很快乐，也觉得暖。第二句“大渡桥横铁索寒〞，在过大渡桥时，大渡桥非常险，他们牺牲了很多人，很困难地过去所以心里“寒〞。　　师：你说天很热，战士们喝了金沙江水，有这种可能，但是大家看“水拍云崖暖〞给人感觉怎么样?　　生：很暖。　　师：还有你说没费枪炮，挺好，能在诗歌里理解。后面说“大渡桥横铁索寒〞，就她的发言你满意吗?　　生：不满意。　　师：谁想来补充?　　生：“大渡桥横铁索寒〞这个“寒〞字表现红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。　　师：你能不能说说当时的情况，当时桥上就剩什么了?　　生：铁索。　　师：多少根?　　生：13根。　　师：只剩13根铁索了。大家想想，当时桥下河水湍急，这13根铁索要攀沿过去难不难?　　生：难。　　生：铁索指的是大渡河上的泸定桥，经过时只剩下13根铁索，横〞指横跨在东西两岸。这两句概括了1935年5月红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥两次战斗。　　师：对。　　生：“大渡……〞的“寒〞有两个意思。第一个意思是因为红军在过大渡河时是五月末，那时金沙江的水很凉，使得夜晚下雨天气很凉，红军战士也感觉冷。第二个意思是他们在强渡大河时，左边是高人云霄的陡壁，山腰是终年不化的积雪，银光耀眼，寒光袭人，当红军过卢定桥时，只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃，这使红军战土感到心惊胆寒。　　师：很不错。大家读这两句。“金沙〞和“大渡〞——刚刚那个同学说格律时，以分成两联。上面叫首联，这个叫颔联，劲联，尾联。大家看上面写“红……闲〞，能不能把我们走过的千山，涉过的万水都写出来。只选了两个代表。千山的代表的是什么?　　生：五岭，乌蒙山。　　师：万水写的是什么?　　生：金沙江，大渡河。　　师：我们感到五岭这么多，乌山这么陡，长征真难呀!可在红军人眼里变成了什么?　　生：-.word.zl- --细浪，泥丸。　　生：“更喜……〞这两句是说大无畏的红军尤其喜欢岷山的千里积雪，全体红军通过这座大山后，个个笑逐颜开。“喜〞字描写红军爬过大雪山后的心情，它既写出了红军战胜的雪山，又使大自然富有艺术的美感。而最后的“三军〞是指古时分左、中、右三军，此后统称全军。他们过雪山后，喜的原因有，他们一方面感到过去所尝的辛苦生活已去而感到快活，而他们能够胜利的到达目的的没有牺牲而感到欣慰。读到这两句，我也替红军而感到快乐，为他们的胜利而感到喜悦。师：掌声鼓励。(掌声)你读读好吗?把自己的学习收获体会读出来。　　生：“更喜……〞　　师：什么事情都没有完美的。你就有一点没讲，“三军〞的意思，你说的古时候，左、中、右三军，那么这里的“三军〞指什么?　　生：“三军〞指红军一、二、四方面军队。　　师：对了，是海、陆、空三军吗?(笑声)　　生：不是。　　师：同学们，你们非常了不起，我觉得你们自学能力非常强。你看我一点也没讲，只是稍微的搀扶了一下，同学们就把这首请的作者，背景根底知识，诗的意思根本上了解了。你们真了不起，现在给一点时间，你就看刚刚同学汇报没有，你认为哪里你薄弱，你没有复习到或者哪个地方的意思不准，还需要再查一查，你自己就抓紧时间补习一下。另外，还有哪些不懂的地方可以提出来。　　生：我不懂的是为什么大渡桥横铁索就寒呢?，　　师：这个问题在上课时那个同学已经说过了，可能还没有太深的理解。下课后同学、教师再帮你，好吗?　　生：好。　　生：为什么说“金沙……暖〞呢?　　师：这个问题那个同学也讲了，不过我们课文还没学完，一会儿，进一步体会时，请再仔细琢磨。　　生：我不明白爬“雪山〞，过草地本来是很辛苦，困难的，可为什么红军战土还是喜欢雪山，过草地呢?　　师：是呀，为什么他们还喜欢呢?雪山多高?　　生：海拔近4500米。　　师：我看的资料是3咖米，总之雪山是非常高，比乌蒙山更高，这里却用“更喜〞，这个问题提的太好了，咱们一会儿帮她解决。　　第二课时　　师：上课。　　生：教师好。　　师：-.word.zl- --同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦教师提出了很多难题。窦教师在读书时也像你们那样，总问“为什么〞。你比方说，教师在学这首诗时，“红……难〞，我想这个“难〞字指过山难过水难吗?不如把这个问题也参加你们的问题当中，来研究研究，好不好。　　生：好。　　师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行?　　生：不行。　　师：应该怎么办?：深入的理解。　　师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。我们应该深入的来领会这首诗所要表达的涵以及表达的丰富的感情。同学们，怎么做，我们才能到达刚刚上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚刚这首诗的容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文容，我们应该怎么办?　　生：要抓住重点词。　　师：可以，对了。　　生：抓住重点的词加上自己的感受。　　师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。还有没有?　　生：抓住作者写作当时的情况。　　师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。还可以获得真实的作者感受。很好。同学们，教师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可以抓住重点的词去体会。第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好?　　生：(自由讨论)放歌曲?长征?辅助学生体会诗的感情)　　师：有感受吗?想要说话吗?　　生：想。　　师：不要着急，再读这首诗，一会再说。　　生：听完音乐后，我非常冲动，我谈谈第一句“红军不怕远征难〞这个“难〞字。这个“难〞是历史上从来没有的，包含自然的难。他们爬雪山，过草地，穿单衣、草鞋，在路上躲过了敌的围追堵截。我非常佩服他们。　　师：也就是说你着重体会了这个‘‘难’’字，就这个问题，还有谁有所理解。　　生：通过听音乐对第一句感受很深。“难’’字不仅表达了自然的难，而且表达了党中央部的难。　　师：停。党中央部的难，说的挺好的，说中央部的难怎么难?　　生：有王明左倾冒险主义错误与国焘的右倾分裂主义。　　师：排斥谁?　　生：。　　师：还有补充吗?　　生：-.word.zl- --刚刚两位同学说的两点难，还有一点难，红军过草地还面对国民党的围追堵截，这一点是最难的。　　师：太好了。同学们这一个“难〞就如同学们刚刚讲的那样天上有介石的飞机在轰炸，地上有介石的步兵在围追堵截。我们的红军历经“千山万水〞，再有党中央的分裂，真是难上加难。但是，同学们，红军的答复是什么?　　生：不怕。　　师：红军的答复多么坚决，谁来试试读一下。　　生：(读略)　　师：往下谈。　　生：第二句诗，红军战士们把五岭看做是一个小小的细浪，把“乌蒙〞看做小小的“泥丸〞，就说明他们非常乐观、顽强。我与他们一比差远了，平时我遇到一道难题就不愿做，说明我不够顽强，我要向红军战士学习，继续努力。　　师：说得太好了，读一读，把这句话再读一遍。　　生：(读略)　　师：多么乐观的红军队伍啊，诗中用了多么新颖的比喻，想象也非常的奇特，把红军的藐视困难具体的形象化。(指腾细浪)再读这一句。　　生：(读略)　　生：“更喜岷山千里雪〞这句话可以看出红军战土非常的乐观、从“更〞字表达出前边五岭、乌蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，为什么呢?因为战土最大的快乐就是战争，因为战土的职责就是攻克天险。　　师：刚刚有个同学不明白“更喜〞是什么意思?听了她的发言，你明白点没有?　　生：没有。　　生：前几句的大渡河、金沙江过去了是可喜的。“更喜岷山千里雪〞是说他们把岷山千里雪地过　　生：红军战士翻过岷山觉得一点都不难。　　师：哪不难呀19阳F常难呀!不是很轻　　生：“更喜〞有两层意思，一是翻过岷山的雪山草地，开场了新局面。二是意思。　　师：太好了。　　师：全班再读一遍。　　生：(齐读)　　生：“金抄水拍云崖暖，大渡桥横铁索愉快心情。“金沙水拍云崖暖〞赞美。“大渡桥横铁索寒〞意味着渡金沙江，飞夺泸定桥，是长征我知道了红军大无畏的精神。　　师：谁能讲讲巧渡金沙江的故事。　　生：1935年红军到金沙扛抓了两个俘虏过了金沙江。　　师：这个“暖〞既指当时的自然环境，暖。谁来读读这句诗?　　生：(读略)　　师：这个“寒〞字，我们先观看电影放录像)一场恶战，终于以我们，我们回过头做一个练习：1铁索桥上—————桥下————那场面真叫人——　　生：-.word.zl- --铁索桥上只剩下十三根铁索。　　师：桥下呢　生：桥下水流湍急。　　生：桥头燃烧起艄熊大火。　　师：桥头的敌人怎么样?　　生：火力很猛。　　师：红军怎么样?　　生：红军英勇奋战。　　师：场面怎么样?　　生：场面真叫人心惊胆寒呀!　　师：同学们，这是一场艰辛卓绝的激战，一场恶战。刚刚看写像，已经看到了实际上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这首诗时，你们的感受一定很深很深。　　生：(齐诵)　　师：“大渡桥横铁索寒〞现在让我们回忆起来，都有点心惊胆寒。这个寒是我们强渡大渡河时，气温那么冷，感觉到了吗?是我们看到了13根铁索的寒吗?　　生：不是。　　师：还有我们战士的鲜血流在那里，我们战士的生命随着湍急的河水流走了，但是红军战士没有白白的牺牲，人民永远不会忘记他们，二万五千里长征人民会永远记住的，这些在大渡河上牺牲的这些战士们。我们再读这一句。　　生：“大渡桥横铁索寒〞。(情感已升华)　　师：现在看整首诗，有一句还没有谈。“万水千山只等闲〞。所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢？一个“不怕〞一个“只等闲〞．两个不同的角度，表现了红军那种藐视敌人，那种革命的乐观的、向上的态度，一个顶天立地的高大红军形象。这一句该怎么读?　　生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。〞　　师：下面的话已经作了充分的说明，通过刚刚的感受和体会，我们确确实实感受到了，长征不愧是一首伟大的革命英雄主义、伟大的革命乐观主义的颂歌。你们一定能背下来。下面就带着你的感受，朗读这首诗。　　生：(齐朗读)　　师：看得出，这节课同学们感受确实比上堂课深。同学们，你们很了不起，你们实现了自己的第二次超越，现在你再读一读这首诗，看看你还有没有新的感受，新的发现，新的见解，新的信息，看谁有第三次超越。　　生：-.word.zl- --我想答复上节课那位同学的一个问题，为什么毛主席不写更喜千里大草地〞。因为在过草地之后，红军还有漫长的革命道路要走，而且还面对困难险阻，而过了岷山之后，就没有什么困难了，所以毛主席写了“更喜岷山千里雪。〞　　师：那个同学明白了?我还有一种感觉，更喜岷山千里雪〞他不说“更喜千里大草地〞。这雪呀，有一种意境，洁白高旷，代表一种象征，这里用“千里雪〞不单单写因为马上到六盘山。这里还有一种意境，展示红军的辉煌前景，一望无垠，一片洁白，也象征我们的胜利勇往直前。　　生：通过查阅资料和我的分析，我知道这首诗正是这一代红军形象光芒写照和热情的颂歌，它集中表现了红军的英雄气概，同时也生动描写了长征的壮阔和惊险的场面，它是一篇不朽的好诗、史诗，是革命浪漫主义和现实主义相结合的典。　　师：随着人生经历的成长，你一定会感悟的更深。　　生：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。　　师：同学们，历时一年的二万五千里长征有多少容要写，可作者只用了八句，就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题非常鲜明，构造也非常严谨，“尽开颜〞和“只等闲〞“不怕〞和“更喜〞照应，运用了夸比喻，非常传神，使人们通过这堂课的学习，自始至终心里洋溢着豪迈的情感，令人振奋的情怀。不过最后教师还要送给大家一首词，这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，写的。大家试着读。　　清乎乐?六盘山　　天高云淡，望断南飞雁。　　不到长城非好汉，　　屈指行程二万。　　六盘山上顶峰，红旗漫卷西风。　　今日长缨在手，何时缚住苍龙。　　师：今天回去，就请同学们再次自学这首词，然后搜集信息，去体会这长征中最后一次过山时，的心情。还是用我们这堂课学习的方法，你深入进展体会。现在全体起立，让我们再一次饱含深情地背诵这首诗，给在座的教师。久久的回味和更深的鼓舞。　　师：下课。　　生：教师再见。-.word.zl-