25.《七律.长征》简案

25.《七律•长征》第二课时教学设计大出县城关第一小学林明珍教学目标1.以中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为教学突破口和主线，并借助彰显诗句意象和引进课外文字、视频资料等手段，让学生领悟长征的艰难险阻、红军的英勇无畏精神及其精神源泉。2.通过师牛合作朗读引导学生感悟诗句的对仗和对比，并体会其好处。3.在领悟诗句所蕴含感情的基础上有感情地朗读和背诵，内化诗歌语言。重点难点：1.弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。2.读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。课前准备播放《七律•长征》歌曲。教学过程课前齐诵（3分钟）《经典诵读》篇目：《菩萨蛮•大柏地》《清平乐•会昌》《十六字令三首》《主题读写》篇目：《长征》一、重温感受，初读诗句师：同学们，上节课我们初读了《七律•长征》，课间又听了歌曲。长征和红军将士给你留下怎样的卬象？师：长征艰难，长征艰险；红军英勇，红军无畏。让我们带着这种种感受，一起读——红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。二、“诗眼”为线,显象悟情（一）提领主线，感悟“诗眼”。1•设疑问，引诗句。师：漫漫长征，千难万险；红军将士，英勇无畏。诗中有两句就表现了这一点。这两句是？出示红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）2.合作读，悟写法。师：读着，11着，你发现了这诗句中藏着什么秘密？师：你从这对比中，感悟到什么？师：谁来读这两句，要读出红军战士藐视困难、英勇顽强的英雄气概！（指名读，评价。）师：让我们一起读！（齐读）（二）合作朗读，领悟颔联1.过渡师：那么，漫漫征途上，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中有儿个画面，形象描绘了远征之难。这儿个画面是？——（五岭逶迤；乌蒙磅礴；金沙水拍；桥横铁索；岷山千里雪。） 1.走进“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”。师：让我们先走进“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”这两幅画面中。谁来读？出示五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（指名读，齐读。）师：什么是逶迤？请看——师：透过这画面，你看出逶迤的五岭是怎样的五岭？师：我们一起来读——“五岭逶迤”，请读出那种连绵不断的感觉来。（齐读）师：看，这就是磅礴的乌蒙——师：伟人毛泽东在长征途中曾写下这样的诗句（课件出示）师：看到这样的画面，读到这样的诗句，你能为“磅礴”换一个词吗？师：通过换词，老师觉得，同学们已经肓观地感受到什么是“磅礴”。现在让我们一起读“乌蒙磅礴”，请读出乌蒙山的高大、巍峨、高耸入云的气势。（生齐读）师：在这“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”中，红军会遇到哪些困难呢？请大家结合上节课学到的和课外了解到的，说一说。指名交流。师：同学们，根据自己的了解和想象，述说了红军遇到的困难。《长征组歌》屮有几句歌词做了这样真实而概括的描述。我们一起來读一下——师：同学们，刚才大家述说了种种困难，这些歌词也描绘了种种困难，真是千难万险哪！用诗句中的三个字来概括，那就是——生：远征难。2.了解诗句写法，感悟红军精神。师：同学们，你知道吗？这上下两句Z间，藏着一个秘密。现在我们来合作读。通过读，看看大家是不是能够发现。师：就这样读着、读着，在这两句之间，你发现了什么？师：是的，这两句就是对对子，两两相对，用词和结构都是对称的。现在,同学们合作读，全体男生读上句，全体女生读下句，要读岀对称的整齐之美。出示五岭逶迤腾细浪，（全体女生）乌蒙磅礴走泥丸。（全体男生）师：刚才，同学们发现了上下两句之间的秘密。其实，这两句中的每一句,都还有一个秘密。现在，我们再来合作读，看看谁还有新发现。出示——五岭逶迤腾细浪。师（读）：逶迤。生（读）：细浪。出示——乌蒙磅礴走泥丸。师（读）：磅礴。生（读）：泥丸。师：你发现了什么？师：是的，运用了对比的写法。透过这鲜明的对比，你体会到什么？师：写山的“大”，显示红军长征之难；写山的“小”，显示红军之不怕。极大和极小的对比，充分地表现了红军顽强豪迈的英雄气概。让我们带着自己的发现，带着自己的感受，一起读——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：绵延不断的五岭，在红军眼里不过是翻起的细浪；高大巍峨的乌蒙，在红军眼里不过是滚动的泥丸。用诗句中的三个字来概括，就是——生：只等闲。 师：面对艰难，红军是如此毫不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）（三）呈现情境，感悟颈联].过渡。师：“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，除此之外，红军还将其他种种困难视为等闲Z事。让我们走进另外两个画面。出示——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：请同学们自己轻声读一读。2.引导质疑。师：这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的故事。3.课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。师：如果你是其中一员，回想我军金沙江之战，巧计渡江，干净利落，快刀斩乱麻，你会怎样？高兴呀！欢快呀！这种心情，诗中用了一个字来形容，这就是——生：暖。就让咱们把笑容挂在脸上，齐读一一金沙水拍云崖暧，4.显现意象感悟“寒”。（1）感悟“寒”意之一。师：那么，“桥横铁索”为什么会“寒”？这“寒”字到底包括了什么意思？请看师：假如你就站在这横跨大渡河的泸定桥桥头，往下看，你会看见了什么？师：假如你就站在这泸定桥桥头，往前看，你会看见了什么？师：人行走在这样的桥上，可能会出现什么情况？（生述）师：假如你必须马上走过这座桥，你的心情怎样？师：翻着白浪的江水，闪着寒光的铁索，足以让人心惊，使人胆寒。全体女生们，大家一起读，要读出心惊胆寒的感觉——大渡桥横铁索寒。（女牛齐读）（2）感悟“寒”意之二。师：除了“胆寒”夕卜，“寒”字还包括了什么意思呢？相信同学们看了下面的视频，会有新的感悟。播放“飞夺泸定桥”电影画面片段。师：看到这段视频，你会用什么样的词语来形容这场战斗？（激烈、惨烈、残酷）师：这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗！战斗结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留硝烟、弹痕和战士们的鲜血。面对这铁索，你的心情怎样？（难过、悲痛、悲伤……）师：诗中有一个字，就概括了同学们的这种种心情。这个字就是——牛：寒。师：全体男生们，大家一起读，请读出“寒”所概括的种种心情——大渡桥横铁索寒。（男生齐读）5.小结。师：同学们，“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”,难；“金沙水拍”“桥横铁索”,更难。但面对不同的困难和战胜困难的不同结果，红军战士也会有不同的心情。我们一起读这两句，要读出两种不同的心情。岀示金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（齐读） 师：但是，千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）（四）想象画面，感悟尾联1.过渡。师：同学们，关于长征，有这样一组数字。课件出示师：尽管“'五岭逶迤''乌蒙磅礴'难；'金沙水拍''桥横铁索'更难”，但都不是长征途中的最难。现在，让我们走进“岷山千里雪”的画面中，这是长征途最艰难、最悲壮的征程Z-O更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（出示，齐读）2.想象练笔。师：这就是岷山千里雪——师：同学们，面对此情此景，请你用耳聆听，用眼细观，你听见了什么？看见了什么？结合课前的了解，并发挥你的想彖，想一想，行进在这覆盖着皑皑口雪的高山上，红军将士将发生什么？然后把听到、看到和想到的写下来。听，狂风；看，大雪。红军一3.感悟精神。师：同学们，透过刚才的练笔，我们看到了红军翻越雪山时那艰难和悲壮的一幕幕。但诗中有两个词却告诉我们，红军将士怎么面对“岷山千里雪”。这两个词是？（喜、笑颜开）师：苦难成为过去，欣喜洋溢心间。我们一起读——师：透过这“喜”字，你体会到什么？师：同学们，这种种感受和体会，用诗中的话说，就是——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示，齐读。）三、以文带文、拓展阅读1•阅读《红星照耀中国（节选）》，说一说你对长征又有哪些了解？2.诵读提升。四、背诵诗句，内化语言五、作业：搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。板书设计：25.七律•长征远征难只等闲无畏乐观