专题研究课例展示__(语文阅读课)幸福感培养教学行为设计的研究《七律•长征》教学设计授课吋间:2011年11月29日第节授课教师:孙万鹏课题25.七律•长征学标教目1、抓住重点词句理解全诗诗意。感受红军的革命精神和英雄气概并在此基础上有感情地朗诵诗歌。2、利用搜集的资料增强理解、自学能力、语言表达能力。3、体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。重点能在理解全诗的基础上有感情地背诵诗歌。难点深入理解诗歌的第二、三句。关键了解历史、感情朗读环节师生活动幸福感培养点对话揭题,融入i青景二、初读课文整体感知三、细读课文品评感悟1、谈话导入出示长征路线图师:长征是什么?说起长征,我们就会情不自禁地想起一个人。出示诗人图像,学生谈对诗人的第一印彖;2、在毛泽东笔下长征又该是怎样呢?引入课题。(板书课题)3、回忆一下学习诗歌的方法。解题,何谓“七律”?4、课前老师让大家搜集了有关长征的资料,汇报一下。5、带着你听后的感受再读课题。借助书下注释,求助小组成员,说说你对诗句的理解。汇报1)、体会“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中“只等闲”“等闲”的意思,(平常,平平常常)那“只等闲”呢?红军把什么只不过当作平平常常的事呢?2)、抓万水千山体会“难”:A、诗中写了哪些山,哪些水呢?B、万水千山仅仅指这五处山水吗吗?有多少呢?同学们,红军长征要经过那么多的山水,困难可想而知。可红军战士却怎么看呢?3)、展开学习,相机教学a理解“五岭逶迤腾细浪”,b.理解“乌蒙磅礴走泥丸”呢?通过学习你已经知道了什么?C、出示:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”①、水拍悬崖怎么会暖呢?听老师给大家讲个故事②、指导朗读。③此时的红军心情怎么样?那是什么暖?④、为什么用“寒”字来描写铁索桥呢?创设轻松的谈话氛围,配以引人入胜的语言,激起学生学习兴趣。学生在宽松的氛围中,进入到新课的学习中,无压力,无考评,学得轻松。学生在充分预习的基础上,了解革命历史,感受今天的幸福生活。在同伴互助中享受助人、受帮助的快乐和收获,被助与受助都是幸福的。为学生提供自主学习的环境,在音频、视频、图片多种手段的运用中,调动学牛的多种感官,让学生感受到文字的优美,感受到美的熏陶,认识到学文就是一种享受。既给了语文阅读宣泄情感的空间,乂给了学生升华课文内涵的环境。“心灵”的净化才是最大的幸福。
四、总结拓展学有所用五、总结六、作业⑤、指导朗读。C、出示:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”那么翻越大雪山,带给红军的又是什么呢?在这样的时刻,红军战士是什么样的心情?我们一起来看翻越雪山后的热闹场而。(图片)4)、带着胜利的喜悦齐读最后一句1、朗读整首诗,找生读,范读,齐读。2、红军的什么给你留下了深刻的印象?(汇报)3、是呀!红军的不怕困难、勇敢、乐观向上的精神,让我们刻骨铭心。就让我们放声歌唱。放歌曲《长征》(课件)同学们,长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳,让我们将对红军战士的敬仰之情,再一次欣赏毛泽东的《清平乐•六盘山》继续查阅相关长征的资料。25.七律.长征勇远征难只等闲乐
专题研究课例教学反思执教课题七律•长征执教教师孙万鹏成功之处红军长征已经过去了70多年,对于我来说也并不熟悉,为了教好这…课,我上网查了很多资料,看了很关于长征的画面,深深体会到让学纶在有限的课时内,贴近作者的心,感受到长征的艰辛,领略到乐观的精神,感悟到必胜的信念。这是教学的一大难点,而自我的特色一一激情,有所表现,给学生极大的震憾力,让极大部分学生一节课都能神采奕奕地认真听课。眨眼之间,四十分钟时间飞逝而去。学生在这堂课中能学到什么?这是我最为关注的问题。所以,今后一定要更注重学生学习习惯的养成和一些相关知识、相应学法的渗透,让学生的“学”变得更为有效。细思这堂课,在师生的关系上,觉得自己处理得还是较为不错的。只有真正地关爱学生,才能建立起一种新型的师生关系。而我通过自己较为恰当而幽默的评价语,初步建立起了一种较为民主的氛围。不足之处在预设与生成的关系上,我觉得自己在中间的环节上,确实还不能够更大胆地放手,让学生充分地说,充分地回答。自己的指导过多,时间的把握也不够科学,究其原因,主要是想完成教学的必要环节,担心万一在这些环节上浪费时间却见效不大,那不是很不理想吗?毕竟只有四十分钟啊!所以,在今后还值得我更进一步去探索:如何促使预设与生成完美结合,以便生成的内容更有效!