《七律 长征》教学设计四

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《七律长征》教学设计四　　《七律　　长征》教学设计四作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：140《七律长征》教学设计四一、教学目标：　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。　　3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。　　二、教学设想　　1、预习要求：　　学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。　　2、教法、学法：　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。　　3、课时安排：一课时　　4、教具准备：投影仪、录音机。　　四、教学过程　　（一）、导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、由学生讲述自己所了解的长征。　　2、教师介绍此诗的写作背景。　　（二）、整体感知课文　　1、播放朗读录音。　　2、学生听后自由朗读，体会诗意。　　（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）　　3、学生齐读课文。　　4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。　　（三）品味诗中画面　　1、创设问题情景：　　诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？　　2、创设问题情景：　　《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）　　3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？　　（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）　　（四）播放长征歌曲，以唱带诵。　　（五）作业　　1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。　　2、课后探究：　　“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征　　远征难：只等闲：　　逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神　　水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神　　千里雪更喜、尽开颜　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。