七律长征优秀说课稿(共9页)

精选优质文档----倾情为你奉上七律长征优秀说课稿[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　篇一：七律长征说课稿 　　《七律长征》说课稿 　　我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 　　二、说目标 　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、通过小组合作的方式，探究红军长征过程中的越五岭、跨乌蒙、渡金沙、夺泸定、过雪山的壮观景象图，感受红军英勇顽强的精神。 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3．感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 　　第二、三个目标是本课教学的重点。 　　三、教法学法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 　　在学法上，通过研读诗句，体会情感，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 　　四、说教学过程： 　　一、创景激趣，自主设疑 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。并在看的过程中思考：这是发生在什么时期的场面？里面有你以前学到过或在电影电视中看到过的画面吗？以此为契机，揭开课题。 　　学生齐读两遍课题之后，对本节课要了解的问题进行质疑。并带着问题进入下一环节的学习。 　　二、研读感悟，自主探究 　　让学生用自己喜欢的方式读文，明确文章是围绕“翻越五岭”“跨过乌蒙”“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”“喜踏岷山雪”五个画面进行展开。并让学生根据所给出的图片，找到对应的诗句，为课堂的进一步开展打下基础。 　　老师是学生学习的指导者，应该交给学生一定的学习方法。这时，我以“五岭逶迤腾细浪”为例，从词语“逶迤”入手，以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？”让学生感受到”远征难“之后进行诗句研读的教学过程。感受五岭山脉的蜿蜒连绵，巧妙地穿插比喻、夸张修辞手法的运用，体会红军的乐观主义精神。 　　三、多元导悟，合探解疑 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　在学习了“越五岭”之后，学生对诗句的赏析方法有了一定的了解。此时也应该充分调动学生的积极性，以小组为单位，用自己喜欢的方式，选择一幅感兴趣的画面进行学习，并在全班范围内交流。从“跨乌蒙”“渡金沙”“夺泸定”“踏雪山”四幅历史画面中感受红军的顽强、勇敢，通过“暖”“寒”的深层含义的理解，体会红军的乐观主义和大无畏的革命精神。这样一步步走来，为学生找出诗歌的中心句埋下伏笔。 　　另外，作为对诗歌感情基调的进一步体会和领悟，让学生在感悟诗歌主题的基础上通过教师范读、学生个别朗读、齐读、跟录音读等多种方式有感情朗读，以求进一步体验内化红军的大无畏革命主义精神。 　　四、巩固深化，学用延展 　　语文的外延与生活相等，生活的外延有多大，那么语文的外延就应该有多大。学习语文，既要感知，也要大胆的说和写。这个环节，我设计了一个说话题：假如，现在你面对一个经历过长征的老一辈革命家，你会对他说些什么。作为对课堂学习的反馈，让学生出一道自编题，考考自己的小伙伴。 　　长征，最后是以红军的胜利而圆满告终，听着胜利的号角，让学生谈谈学习收获，就轻松地结束了我的课堂教学。 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。比如，由于时间关系，整个班级的朗读氛围还是没能很好地调动起来。另外，在板书设计上，由于课堂开始没有注意板书的整体性，也出现了一些问题。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请大家指正。 　　篇二：优秀教学案例-七律.长征孙月清 　　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 　　教案设计 　　篇三：《七律长征》说课稿 　　今天我说课的内容是〈〈七律长征〉〉，共1课时。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。 　　一、教材分析 　　1、课文所处地位 　　〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 　　2、教学目的 　　（1）知识目标 　　a、理清本诗结构 　　b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 　　（2）能力目标 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 　　（3）德育目标 　　培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 　　3、教材的重点、难点 　　教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 　　二、教学方法 　　1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 　　2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 　　三、学法指导 　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 　　四、教学设想 　　本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。 　　五、教学过程 　　本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。 　　1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。 　　2、师生互动 　　（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。 　　（2）借助工具书及注释读懂课文。 　　（3）同学合作，正音释义。 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min) 　　释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦 　　（4）师生互动a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。 　　3、反馈练习 　　要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。 　　4、归纳总结 　　在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚,还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。 　　5、布置作业 　　（1）将整首诗改写成散文 　　（2）给本诗作画。 　　附：板书设计： 　　七律长征毛泽东 　　首联：全诗总纲，提出中心 　　颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表 第9页 精选优质文档----倾情为你奉上　　颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表 　　尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦 　　第9页