《狼牙山五壮士》

研究主题：巧设课堂训练，提高课堂实效课题：小学语文人教版五年级上册，第22课《狼牙山五壮士》第一课时教学设计授课人：张丽颖教学目标：1、认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。正确流利地朗读课文。2、了解课文内容，理清文章结构。3、学习概括小标题的方法。教学重点：了解文章的主要内容，理清文章结构。教学难点：准确概括小标题。教学过程：一、课文题目导入，激发兴趣。1、今天我们来学习22课，齐读课文题目，说说你从中知道了什么？（可结合资料谈）有什么疑问吗？2、教师提出质疑：“为什么课题叫《狼牙山五壮士》，而不是《狼牙山五战士》、《狼牙山五烈士》呢？”让我们快到课文中去看看吧。二、初读课文，扫除生字障碍请同学们出声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难理解、难书写、容易读错音的字词，画下来，我们一同交流。1、学生读课文2、结合预习，读课文时，你觉得哪些字词音容易读错音、写错字，需要特别提醒同学们。3、老师把大家发现的容易错的音总结出来，我们大家来读一读。PPT出示：（1）晋察冀崎岖棋盘陀日寇山涧磨盘（2）两个小战士把脸绷得紧紧的马宝玉用尽全身气力扔向敌人 语文目标P45[设计意图：结合语文教研组的研究主题，依据学生的预习学情，将字音知识点与目标检测相结合，讲练结合，减轻学生课业负担]4、通过课前预习，你认为哪些字容易写错，你来给大家做个提醒语文目标P45[设计意图：依据学生的预习学情，将字形知识点与目标检测相结合，讲练结合，减轻学生课业负担]5、在读书的过程中，你遇到哪些难理解的词语？（三）再读课文，整体感知，了解文章主要内容，理清文章结构概括小标题。1、扫清了词语障碍，让我们走进课文，思考：为什么称五位战士为“壮士”？谁愿意给大家读一读课文？开火车读课文把课文读正确、通顺2、文章的结构：从题目我们可以知道这篇文章是（写事的）写了几件事？（一件）一件什么事？是按照怎样的顺序记叙的？（课文是按事情的发展顺序记叙的。）按事情的发展顺序来写的文章，一般有（起因、经过和结果三个阶段），而其中的经过又是最重要的，看书122页第2题，接受任务是起因，跳下悬崖是结果，中间的经过部分需要我们再加以划分，请你根据提示，用三角为文章分五部分。3、分段，概括段意4、概括小标题：接受任务和跳下悬崖是文章的小标题，概括小标题要抓住段意中的关键词语，而且字数相同）请你试着概括出剩余情节的小标题？（自己填写）板书：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰杀敌—跳下悬崖。没有写对的同学赶快修改。这些小标题实际上就是每段的段意。 5、请你尝试用串联小标题的方法说说这篇文章的主要内容。（写一写）相比我们刚才说的就简练、概括多了，在串联小标题时不是简单的串联，要适当加入人物、地点、时间等因素，以及一些关联词语等等。师：全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。6、分部分朗读。（四）总结全文这节课我们掌握了文章的主要内容，理清了文章的层次，学习了按事情发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确概括了各部分的小标题，更清晰地把握了文章的脉络。语文目标P45-46[设计意图：在了解课文内容的基础上，结合目标检测进行填空练习，有助于学生理解并概括文章的主要内容，巩固概括方法]（五）学生质疑，接受任务。1、通过预习和初读课文，对于课文你有什么疑问吗？（学生充分质疑）预设：为什么留他们五个人？已完成任务，为什么不赶上大部队，而要引上绝路？为什么跳崖？……这节课我们就先上到这儿，下节课我们将继续学习，解决你们的疑问。板书设计：顶峰杀敌引上绝路跳下悬崖痛击敌人接受任务狼牙山五壮士