狼牙山五壮士详案

《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。【学情分析】由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，有条件的学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。【教学目标】1、知识和能力目标：⑴认识本课10个生字，会写14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。⑵有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。⑶理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身 的精神。（4）领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。2、过程与方法目标：（1）有意识地引导孩子充分关注对比的写法。（2）利用课文插图，引导学生用文字定格英雄的“屹立”群像，迁移写作策略。3、情感，态度，价值观目标：⑴体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。⑵爱国主义教育。【教学难点】理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。【教学难点】理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。【教法学法】合作交流法、自主探究法、迁移法、启发引导法【教学准备】1、学生： 课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或观看《狼牙山五壮士》电影。可上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。2、教师:准备课件。【教学过程】第一课时检查学生预习课文情况，交流有关抗日战争的资料。初读课文，大致了解课文内容，理清课文叙述顺序，归纳各部分的小标题。读自己感动的句子。（过程略）第二课时一、书壮士姓名，范读整体感知1、华夏大地，历经了多少沧桑，大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题。2、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。 师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？生：“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。师：请同学们拿起笔，跟张老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。（师生同写五壮士的名字。）师：让我们一起认认真真地读他们的名字。（生齐读。）二、品精彩语句，领悟情感打开书，让我们走进这五位壮士，大家默读课文，尤其是描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语句，边默读边画出是自己受感动的句子，并在书旁适当批注。还可以反复朗读这些句子，体会感情。全班交流。（一）痛击敌人1、从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？2、教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。3、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？ （二）、指名读第二自然段。（1）从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？课件出示：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。从带点词语中感受到五壮士勇敢机智、英勇杀敌，对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。指名读第二自然段：通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇 对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。2、学习第三、四部分。师：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?（生默读课文。）师：好，哪位同学来发表自己的高见?生：我从三个词语中体会到了这是考验。这三个词语分别是“三面”、“悬崖绝壁”、“斩钉截铁”。我体会到三面是“悬崖绝壁”，就是前面无路可逃了。“斩钉截铁”是他义无反顾选择了悬崖绝壁的那条路，说明他为了老百姓不顾自己的生命。师：对，把敌人引上了绝路其实也是把自己引上了绝路。我们来看这段话。（课件出示课文第三段。）师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么?生：还有一面是敌人师：等于说四面都是?——（生：绝路！）把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路、死路。所以说这是一次怎样的选择?生：这是一次生与死的选择! 生：五位壮士虽然希望自己活着，可是他们觉得人民和主力部队的生命比自己的生命更重要!师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读?师：好，这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个——（生：感叹号。）这句话，班长能不能这样说：“同志们，我们还是走吧。”行不行?生：不行!生：这样显得不够坚决。师：这样写，就好像班长在犹犹豫豫！而班长绝对不是这样的人。老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。（师生合作读，第一遍孩子们跟得慢了点。）师：停，战士们绝对不会跟得那么慢，再跟一次。（师再引读。）师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，默读这个部分，你体会到了什么？板书：英勇顽强你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来 的。）出示课件（班长砸的画面）：这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概，还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。a.这个句子使用了什么修辞手法？b.从中你体会到了什么？【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底的英雄气概。】（板书：顶峰歼敌）引导理解“中国人民的仇恨是什么？”生结合课前找的资料举例说日寇在中国犯下的滔天罪恶。师：是啊，想到这些国家耻，民族仇，怒火在五壮士心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底！能把这仇恨的感情读出来吗指读， 练读，齐读。生继续说体会，师相机引导。五壮士的精神感染着我们，让我们把这感情通过朗读表达出来吧！师引读：顶峰歼敌，班长负伤了，子弹打完了，还剩下唯一一颗手榴弹，战士们是怎样做的——（生读）一一师：敌人纷纷滚落山涧。看,又一群敌人扑上来了，——（生读）——师：多么勇敢的战士啊！他们真不愧为狼牙山五壮士！师：请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?生1：我认为不行，因为写了敌人更能衬托出五位战士的决心。生2：我也觉得不行，因为加了写敌人的句子更能证明敌人是杀人不吐骨头的，然后更能衬托出五壮士的勇气。师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此的残暴，所以我们才毫不手软。生：我觉得如果没有敌人的话就显不出五位战士的英勇奋战。师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写敌人的句子读一读。（课件出示写敌人的句子，生齐读。）师：我又想问大家，如果《狼牙山五壮士》的四、五两段，直接 改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样?生：我觉得这样不行，没有写出那五位壮士是怎样打败敌人的。师：还有谁补充?（生补充。）师：把这部分具体写出来，是不是？这位同学很了不起！他的意思说：如果像高老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。是不是？所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以了。这个写作策略，我们可以运用。3、学习第五部分师：请同学们高声朗读课文6〜9自然段：我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）课件出示（“屹立”图片）：⑴你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（第6自然段1、2句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。）⑵他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！（3）、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。（4）、课件出示（跳下悬崖画面）：看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。（齐读6〜8自然段。）、引读课文：”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是（齐读课文最后一个自然段。）（6）、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）（7）五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？【对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚，这种爱与恨，正是 壮士们英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉。】（8）这仅仅是五壮士的心声吗？【这不仅仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。】师：五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的，用我们充满豪气的声音读读这部分吧！师引读：看！“顶天立地”的五壮士屹立在狼牙山顶峰，他们对远去的群众和部队满怀深情——（生读）;对敌人无比轻蔑一一（生读）；对死亡大义凛然，视死如归——（生读）；狼牙山上响起他们壮烈豪迈的口号声的的（生读）。三、回顾升华（完成课后习题4）课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？【写了两次。第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】四、激发情感，以情促写同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士 纪念塔”。课件出示：图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。2、请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经“立”在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。五、总结五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字与日月同辉，与山河同在。六、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、了解狼牙山五壮士的更多资料： 第四板块镌刻屹立群像升华壮士精魂师：是的，山是沉稳的，山是雄壮的，山是巍峨的。用“屹立”来写五位壮士站在山顶上，五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。同学们，让我们仔仔细细地走近了，走近了，最后一次凝望着他们屹立在顶峰的样子。（生看着课件——人物插图放大。）师：这是五个人的团队，在班长马宝玉的带领下，屹立在狼牙山顶峰。就是这个团队完成了艰难的掩护任务，就是这个团队完成文章有一段话，集中地写到了五位壮士并肩生：第二段。（课件出示第二段）师：来，让我们用深情朗读，一起重温他们当时战斗的画面。（师生合作读。师叫出名字，生接下去读。）师：这，就是他们并肩战斗时的浮雕。而此时此刻，狼牙山顶峰，屹立着的是这样五个顶天立地的男子汉。（课件出示课文插图）师：让我们走近了细细地看。（放大图片，课件依次出示五位壮士的名字。）师：这是马宝玉，边上的这个是胡福才，后边的这个是胡德林，这个是宋学义，这个是葛振林。请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起 笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?（师给学生分组分角色写。播放轻轻的背景音乐，练笔5分钟。）师：同学们，在我们的眼前，有这样一幅浮雕：五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力和群众远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。生1：班长马宝玉的衣服已经破破烂烂，可他那紧握的拳头，他那坚定地眼神告诉中国人民：胜利的一天必将到来!师：如果你能将你的感情融人进去一定会更好。（生动情再读。）生2：副班长葛振林屹立在凹凸不平的岩石上，眉毛斜竖在历经磨难的脸上，炯炯有神的双眼凝视着前方，头昂得高高的，破碎不堪的衣裳在身上飞扬，双脚呈人字形，稳稳地站在悬崖上!生3：胡福才瞪着眼睛，抓紧了拳头，仿佛在说：你们日本人牛什么牛，就算你们有飞机大炮，我们照样可以将你打倒!生4：战士宋学义站在狼牙山顶峰，眼睛藐视敌人，脸绷得紧紧的，手握紧拳头。师：五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”