狼牙山五壮士(三)

靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案《狼牙山五壮士》教学设计靖安乡旧庄小学教师陈国武一、教学目标：（一）学习课文，了解狼牙山五壮士英勇战斗的英勇事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于奋斗的崇高精神。（二）学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点：理解描写五壮士痛击敌人的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。三、教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。四、教学过程：（一）指一名或多名同学读课文通过听学生读课文，培养学生养成自觉读课文的良好习惯，也让学生学会倾听；让学生更进一步了解对课文的理解程度。（二）审题《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。）为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？共4页第4页 靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人物，还暗含着什么？（还暗含着课文的中心思想）这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质？（从课题上可以看出，五壮士勇敢，为人民不怕牺牲。）（三）课文第二自然段分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）（第二句"副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。）（第三句"战士宋学义……”，写了宋学义的动作。）（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。）这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？（他们想一定要把敌人死死地拖在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。共4页第4页 靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案（学生齐读这四句话。）描写人物是学生写作的难点，教师引导可以把这一小段话当成例子,教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。（四）课文第三段。这一段写五壮士的句子有几句？请一名同学读一读。（“为了不让……引上绝路”）这个“热血沸腾”是什么意思？（形容情绪高涨。）战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“热血沸腾”地“紧跟”在班长后面呢？（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。）他们把敌人引向绝路，自己怎么办？（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）谁能把五壮士准备献身的英雄气概读出来？（学生读文）这一段写班长的语言虽然只有一个字，写战士的语言虽然只有一个词，但是，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。他们将继续向绝路的顶峰攀登。思考讨论：同一个任务，课文里为什么说两次胜利完成？课后作业：学习了本课描写人物表情、神态、动作、语言的写作特共4页第4页 靖安乡教育管理中心“岗位练兵、教学评优”活动公开课教案点，参照本文的写作特点，写一篇描写人物的小作文。板书设计：15、狼牙山五壮士壮心］f英勇顽强壮行>壮志