狼牙山五壮士教案

《狼牙山五壮士》教案商埠街小学韩晓培教学目标：1、学会本课12个生字，认识9个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、引导学生在自主感悟中思考，在反复的诵读和融情的想象中发展学生的语言。3、通过品读、揣摩、推敲重点词句的方法理解五壮士在顶峰歼敌和英勇跳崖时的动作、神态的语句，体会五壮士的壮举。4、通过学习英雄故事，铭记英雄的同时牢记历史，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。教学难点：通过品读、揣摩、推敲重点词句的方法理解五壮士在顶峰歼敌和英勇跳崖时的动作、神态的语句。教学方法：读悟结合。课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（板书课题）思考：这个题目告诉了我们什么?二、检查预习情况1、同桌互读，读准字音，读通课文，互相纠正读错的音。2、检查生字的学习情况。三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？（板书）第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山第三部分（3）引上绝路第四部分（4—5）顶峰歼敌第五部分（6—9）跳下悬崖四、精读课文。默读课文的一、二部分，划出你感受最深的句子，并写下自己的感受。交流：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。”1、第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?第一段有没有用呢? 2、为什么要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”？3、谁能再读一读？“班长马宝玉沉着地指挥战斗，……全神贯注的瞄准敌人射击。”1、第一句写班长什么?第二句写副班长什么?第三句写宋学义什么?第四句写两个小战士什么?用什么方法写出来的?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。2、通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?3、五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么?那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?五、小结：五壮士在用自己最大的能力拖延敌人，使大部队能最大限度的进行转移，结果又如何呢？在紧要关头，他们又做出了什么样的举动呢？下节课我们接着学习。第二课时一、复习旧课，导入新课。1、今天我们继续学习《狼牙山五壮士》（板书课题），同学们回忆一下，课文按照事情发展顺序讲了几个部分？分别是什么？（板书内容）2、上一节我已经学习了五位战士胜利的完成了掩护群众和连队转移的任务。快速浏览课文，找出文中后半部分对五位战士的称呼。为什么会称他们为“壮士”呢？（板书“战士”、“壮士”）相信认真听课的你会明白的。 请同学们默读文章的3-9段，划出描写班长马宝玉的句子，写出自己的体会。二、品读。“为了不让敌人发现群众和连队主力……班长要把敌人引向绝路。”1、读完了这句话，你有没有什么想问的：（出示狼牙山图片）他们要向哪里走？为什么要走这条路？班长马宝玉此时心里想什么？战士们怎么想？2、从这里，我们可以看出五位战士。（板书）3、如果当时你也在场，你也会这么做吗？让我们共同来响应班长马宝玉的号召吧：为了不让敌人发现群众和连队主力（接读）……“班长马宝玉负伤了，……喊道：‘同志们！用石头砸！’”1、这段话表现出了五位壮士什么品质？（板书：憎恨敌人）谁能通过自己的读表现出来？2、让我们带着动作，边做边读。“顿时，石头像雹子一样……向敌人头上砸去。”1、这句话运用了什么修辞？2、什么是“雹子”，下“雹子”时是一种什么样的情景？3、这样比喻有什么好处？4、为什么五壮士如此痛恨敌人呢？让我们再次回到那段屈辱的历史长河中。（播放影片）5、看完影片，呢此刻是什么样的感受？6、让我们把对敌人的恨读出来吧。 “班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷。”1、班长马宝玉此刻是以什么样的神态跳下深谷？他的心里此刻在想些什么？2、谁来尝试带着班长马宝玉的所做所想来读一读？5、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。（接读）三、拓展延伸。1、这真是“巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。”五位壮士用自己的生命诠释了对祖国的忠诚，对人民的负责，他们是当之无愧的——壮士。为了纪念五勇士，人们在五勇士坚守的棋盘坨主峰顶建立了纪念塔，塔为五角形，共五层，高十余米，塔身正面有聂荣臻司令亲笔书写的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。2、面对着狼牙山五勇士纪念塔，学习了五壮士的壮举，此刻的你，心里肯定所感颇多，把你想说的话写在书上五壮士的彩页上。四、结束语。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。板书设计：狼牙山五壮士英勇悬崖顶峰歼敌引上绝路诱敌上山 接受任务