狼牙山五壮士教案一

22、《狼牙山五壮士》教学设计太和县郭庙乡立新小学高敏第一课时【教学目的】：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。【教学重点】：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。【教学过程】：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。在解放军的一个连队里，至今仍有这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊：“马宝玉、葛振林,,”队列里一片肃静，没有人应答。直至点到第六个人的姓名时，才有人答“到”.同学们你们知道为什么吗？因为这个英雄连队的前五名战士曾在抗 日战争中谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士的故事。今天这节课我们就随作者一起走进那硝烟弥漫的战场。出示课题：狼牙山五战士（生纠正）师引：战士也能体现主人公，为什么非要用“壮”，你实在怎样理解“壮”字的？师：看来，小小的一个“壮”字，却一下子将五位战士的形象十分生动地矗立在我们心中，题目也直奔可闻中心，点明了重点，多么巧妙呀！让我们带着理解读课题。（生读课题）（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇、尸、崖、豪。3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。生叙述-----时间、地点、人物、起因、经过、结果、顺序（师板书）板书：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖师：你认为课文中哪些地方最能体现五位战士的壮士形象，拿起手中的笔再读课文【交流】：师：随故事的发展，五壮士的形象在我们心中不断升华，就按课文顺序说。1、诱敌上山（生谈）师引:师通过那些描写方法体现的？生：马宝玉“沉着”------神态葛振林“大吼一声”“满腔怒火”------心情宋学义“抡一个圈”-----动作两位小战士“全神贯注”-------神态 师：这四句话从不同角度，采用不同方法却表现出五位战士共同的心理，他们在想什么？生：拖住敌人，保护群众师：五壮士一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么？生：仇恨师：就选其中一句，读出五壮士对敌人刻骨的仇恨（生读）师：还有哪体现了五位战士的壮士形象？生：班长马宝玉斩钉截铁地说，抓住“斩钉截铁”来谈师：“斩钉截铁”用在这里说明什么？是在什么面前毫不犹豫？师：上一段中五位战士的形象都做了一一介绍，那么在这里四位战士怎么不一一写呀？生：因为其他战士和班长想得一样。抓住“热血沸腾”、“紧跟”体会的。师：仅仅一个“紧”字，就将五位战士的心、五位战士的生命连在了一起，更让五位战士的形象在人们心中更加高大。就读出五位战士面对死亡、临危不惧。(生齐读)师：还有吗？生：石头像雹子一样,,运用比喻，更体现了五位战士痛恨敌人英勇杀敌的决心。师：在什么情况下用石头砸？生：没有子弹。师：用一个词形容。 生：弹尽粮绝。师：面对敌人的疯狂攻击，五位战士沉着应战。师：请同学们认真读这一部分，把最能描绘五壮士英雄形象的词语画下来。生读：昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。师：谁来读出那惊心动魄的一刻师：老师也按捺不住自己的心情，想读好吗？师读（配乐《英雄赞歌》主题曲）师：此时，你的心情怎样？生谈师：选用合适的词语表达我们的理解出示：五壮士的形象------生答：顶天立地、昂首挺胸、大义凛然他们对人民------生答：满怀深情对敌人-----生答：满腔怒火、恨之入骨对死亡-----生答：舍生忘死、视死如归他们的声音------生答：壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河这故事----生答：催人泪下、可歌可泣、千古流传、惊天地泣鬼神。师：历史不会忘记，所有的中国人不会忘记，今天就让我们带着对五壮士的崇敬共同唱响那可歌可泣的英雄赞歌。（播放电影《狼牙山五壮士》最后跳崖一部分） 师：此时，你想说些什么？生谈师：就让我们用朗读将五壮士的形象永记心中（生齐读最后一段）（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。附：板书设计