狼牙山五壮士说课

《狼牙山五壮士》说课稿高安市第四小学廖宜峰盛夏暑难当，杏林绿荫浓。各位专家、评委，你们辛苦了!在这炎炎夏日里，希望我的说课能给您带来一缕轻风，带来一阵凉意。我是18号考生，我说课的内容是《狼牙山五壮士》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六方面来说一说我对这堂课的理解。一、教材分析：《狼牙山五壮士》这篇课文是小学语文课程标准教材语文A版五年级上册第六单元的一篇课文，第六单元课文以“革命传统教育”为主题，本课教学在学习了《革命烈士诗二首》和《清贫》两课后展开教学，学生有一定的爱国情感基础。这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱故上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。二、教学目标：新课标对阅读教学的具体要求是：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟。”结合本课教材特点，依据新课标对三个维度目标的要求，我确定如下教学目标：1、知识目标：学习关键词“吼、斩钉截铁、屹立、纵身、昂首挺胸”等，正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、能力目标：初步培养学生的想象能力，学会抓住重点词句体会意思，背诵五壮士跳崖的部分。2、情感目标：体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，培养学生为祖国和人民的利益勇于献身的品德。根据新课标对高年级阅读教学的要求，我将本课的重点预设为：抓住重点词句，指导个性朗读，读中理解、感悟五壮士的英雄气概。根据学生的年龄特点和情感基础，我将本课的难点定为：把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身 的教育。三、教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一，根据教材及学生特点，在本课教学中我采用情境导入法、阅读法、读思议结合等方法进行教学，倡导“以读为本，读中感悟”的学习方式，通过品词析句的练习，读中悟情，以情促读，螺旋形提高学生阅读能力。在实现阅读教学指导的过程中潜移默化地教会学生朗读、讨论、圈写批注等学习方法，让学生采用自读自悟、以读悟情进行学习，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。四、教学过程：为了达到以上教学目标，突出重点，突破难点，我预设了以下教学过程：1、激趣导入，揭示课题。美国教育家布鲁诺说过：“学习的最大动力是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，教学开始，我播放一段河北狼牙山风景区的一段视频，让学生欣赏到祖国美丽的河山，再以一句“燕赵多慷慨悲歌之士”，导入新课，老师带领同学们跨越时空隧道一起走进狼牙山，去领略一段慷慨雄壮的风景《狼牙山五壮士》。这样的导课设计，拉近了学生和文本的距离，激发了学生的兴趣。2、初读课文，整体感知。导入课题后，让学生读题，提出质疑：课题为什么是“五壮士”而不是“五战士”？让学生开始用自己喜欢的方式读课文，读懂句子，读不顺的地方多读几遍，并提出问题课文到底写了一件什么事？课文是按什么顺序写的？让学生带着问题去读课文，培养学生阅读和概括能力。同时又给学生一个自由的空间，用喜欢的方式读书，尊重了学生的读书习惯。学生读完课文后交流讨论，让学生对文章有一个整体的印象，归纳出课文的主要内容，知道课文按照事情的发展顺序，概括出接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖这五个部分。这一环节让学生对文本有了一个初步的认识，为后面的精读做好铺垫。3、精读课文，品词析句 新课标的阅读总目标是：学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。在这个环节的教学中，我主要培养学生对文字的感悟能力，通过学生的自主阅读，感悟文本的内涵。在学生理清了课文结构顺序后，我继续让学生说说“壮士”和“战士”的区别，让学生知道，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。这样顺势提出让学生细读课文，画出体现五位战士气无而勇敢的句子，并读一读，在旁边写下批注。学生读完后自由交流，老师抓住描写五壮士神态动作的句子，引导学生体会重现英雄抗击日寇那惊心动魄的场面。在诱敌上山这一段中，我先让学生抓住“痛击”一词自由读这一段，分别说说五位战士是怎样痛击敌人的，你从两个“好像”中似乎看到了什么？让学生从战士内心对敌人的痛恨去理解五壮士的“壮”，从“狠狠地”“满腔怒火”等词体会五壮士的英勇顽强，并学会通过人物的神态动作刻画性格的写作方法。在学生初步感受了五壮士的动作神态后，重点分析：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。我让学生理解“斩钉截铁”一词的含义，说一说马宝玉是在什么情况下做出这个决定的？然后引导学生读的时候要注意表现大家内心激动，义无返顾，语调低沉，语速较，读出五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和舍生取义的雄壮。为了能让学生进一步体会五壮士对敌人的仇恨，英勇无畏，面对强敌毫不畏惧，我出示五战士顶峰歼敌的句子，抓住比喻句“磨盘大的石头”“像雹子一样”让学生分析比喻句的作用，说说通过比喻的修辞让你似乎看到了什么？这样，学生就能体会到把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力，从中充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。英勇的五壮士终因寡不敌众、弹尽粮绝选择了英勇跳崖，为了掀起学生情感的高潮，我让学生先看书上的插图，说说你从这幅图中看到了 什么？仿佛听到了什么？让学生受到心灵的震撼，并训练学生的说话能力。然后再让学生读五壮士英勇跳崖的句子，配合雄浑的《怒吼吧黄河》音乐读最后一段，把学生的爱国情感渲染到高潮。4、总结全文，拓展延伸最后，我出示课文中的插图，让学生面对英雄，说说你有什么要说的？再次体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，让学生背诵最后一段。课外拓展延伸：在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进拓展阅读，去感受他们的壮士形象。出示阅读参考书籍：《勇敢的放牛娃—王二小》、《“北国雄狮”赵尚志》、《杨靖宇》等。以上过程层层深入，按照事情发展的顺序，每个环节抓住重点词句，学生自主探究、讨论，以读感悟，突出了教学重点，突破了难点。五、板书设计好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。这堂课我的板书是这样设计的：顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务这样的板书不仅条理清晰，突出重点，而且形象生动，有利于学生通过简单、形象的板书来更好地理解课文结构和主要内容，学生也很容易根据板书概括出文章的主要内容。我的说课到此结束，敬请各位专家评委提出宝贵意见。谢谢！