《狼牙山五壮士》教学设计

教学设计 课题：《狼牙山五壮士》教学设计科目：语文教学对象：五年级课时：2课时（第二课时）提供者：李璐单位：抚州市崇仁县马鞍镇吕坊小学一、教学内容分析 这篇课文是人教版小学语文五年级上册第六单元的第二篇课文，第六单元以“激发学生的爱过热情”为主题展开，通过学生对这篇课文的学习，让学生增强爱国意识，激发爱国热情。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙上顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。二、教学目标知识目标：1、认识10个生字,会写14个生字；2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛击敌人，壮烈牺牲的英雄事迹。能力目标：1、利用课外资料体会感情；2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分；3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。情感、态度与价值观目标：感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育三、学习者特征分析在上一篇课文学习的基础上，学生被激起了爱国热情，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解更多关于革命性爱国文章，这就为本节课打下了心理上的基础。五年级的学生已经有了一定的思维能力，所以在教本篇课文时创设讨论情境，让学生在交流中发现，感受，评价。四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　五、教学重点及难点重点：了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神；难点：领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 （一）回顾导入,临摹战士壮举，引出主要人物1、谈话导入上节课就让我们一起走进那个硝烟弥漫的战场，去领略这五位壮士的英雄气概2、齐读第一次掩护战斗的描写，说说本段描写人物所用的表达方法3、学生汇报，教师总结写法（抓住人物的动作和神态进行描写）4、观看本段战争视频，要求学生仔细观察人物的动作神态5、读写结合，临摹壮士壮举（如果你是第六位壮士，你会如何对付追上来的敌人？请用上人物的神态动作描写，写写你的壮举。）6、学生汇报，师生共同评价（此处评价时注意引导学生按照要求进行描写，突出动作和神态描写；注意抓住学生汇报时用到的有关英雄人物描写的成语，并让其到黑板上板书）7、引出主要人物马宝玉学生回答：人物的动作和神态进行描写运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。 （二）读中感悟人物形象，领悟表达方法1、默读课文，在文章中找出描写马宝玉的语句，用波浪线画出来，想想他是一个怎样的人，你感受到了什么，并作批注。2、学生自读自悟3、小组讨论交流4、交流后再次改进自己的批注5、学生汇报，相机引导，指导感情朗读此处应抓住以下重点语句进行理解l为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。”(引导学生理解“斩钉截铁”的意思，并从中感悟到班长马宝玉难能可贵的舍己为人的精神啊!那种难能可贵的领袖气质。指导学生读好“走”字。指名读“走”字——教师引读)l马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”(引导学生抓“抢前”、“夺过”、“猛地”、“磨盘大”等词语体会班长的那种勇猛顽强、毫不畏惧的精神，体会动词也可以表达人物的心情的表达效果。感悟两个带着的前后不同的感情。小组读——全班读)l马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。（引导学生体会“嗖”、“拔出”、“用尽”、“扔”等词语的表达效果l班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。(引导学生体会“砸碎”一词表达了他们对敌人的极度仇恨，“纵身”、“昂首挺胸”均写出了马宝玉视死如归的英雄气概。同桌读——指名读——男女生比赛读)6、对比学习，归纳表达方法（课件出示描写马宝玉的语句，让学生齐读，思考与其他几位壮士的描写相比，哪个是作为重点来写的，这样写有什么好处。）7、教师总结表达方法（突出主要人物，并兼顾其他人物的写法，更加能突显他们那种英勇顽强，宁死不屈的英雄气概）讨论问题。通过学生自读感悟，体味人中所刻画的不同人物形象，感受人物的性格，从而人物的爱国热情 （三）升华感情，拓展创新1、回顾课文，说说课文中哪个场景最让你动容，说说理由2、引出跳下悬崖的部分，学生齐读，再次感受五壮士的精神3、思考：“眺望”与“望望”之间的区别4、配乐再齐读跳崖部分，边读边想象画面5、听电影录音，感受呼号的惊天动地之势6、请学生以山谷回音的形式读口号部分，激发爱国热情（教师多次引读）7、拓展创新，为五位壮士撰写墓志铭A、课件出示什么叫墓志铭（埋葬死者时，刻在石上，埋于坟前。叙述死者的姓名、籍贯、生平事略赞扬死者的丰功伟绩，表示悼念的文字。）B、出示三位其他学生为五壮士所写的墓志铭，让学生有所借鉴在那大理石的墓碑下躺着的不仅是五位壮士的躯体还有五颗忠诚豪迈的爱国心青山大地是你们的身躯飘扬的五星红旗是你们永不消逝的英魂这里躺着的是五位舍生取义的壮士他们对党的忠诚感天动地他们的壮烈豪迈令人难以忘怀青山处处埋忠骨你们是一抹永不褪色的辉煌青山埋葬的是五位英勇的壮士大地掩埋的是五位机智的壮士黄土覆盖的是五位善战的壮士在血腥的战场上宁死不屈你们长眠于此永垂不朽的是你们的英雄气概C、学生自主撰写墓志铭D、学生汇报，师生点评（有意识地引导学生积累描写英雄人物的成语）E、引导学生关注本单元日积月累中关于英雄描写的成语思考并讨论问题，学生回答问题。 通过配乐和聆听电影录音，感受文章所要表达的思想感情 （四）总结全文，回顾主题1、回顾板书，说说他们走的是一条怎样的路（引导学生理解这是一条由战士成为壮士的路）2、再次朗读课题，读出壮举、读出悲壮学生齐读读是语文当中最重要的环节，通过朗读让学生自己感悟七、教学评价设计 评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语 八、板书设计22、狼牙山五壮士英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、忠于党和人民 九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本堂课在教学思想上力求让学生通过本课的学习从而让学生热爱祖国，忠于人民。通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受到当时的战斗激烈场面，更加激发了学生的爱国热情。这节课最成功的地方就是通过学生自主讨论，自读感悟从而自己感受了文章所要表达的内容。这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。从学生的角度出发，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现、感受、评价，认识得到了提高，还培养了学生正确的情感，态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。