狼牙山五壮士教学设计07679

人教版五年级上学期第七单元《狼牙山五壮士》教学设计黄骅市学院路小学安春英教材分析及教法：《狼牙山五壮士》是人教版五年级上学期第七单元的一篇阅读课文。通过文章的学习培养学生热爱祖国，崇敬英烈的思想感情。这一单元的单元主题是“近代中华”，在前一篇《圆明园的毁灭》的基础上，学生已经了解了旧中国受到的欺侮，《狼》一课旨在使学生认识到为了新中国的诞生无数先烈付出了生命的代价，他们为了祖国为了人民宁死不屈，他们的精神可歌可泣。在语文能力的培养方面，这一单元主要是训练学生抓住人物的动作、语言、神态、心理等方面的描写体会人物的思想感情，并体会作者的表达方法。本课教师设计了以读代讲的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在不同形式的读中加深感悟。同时加深“1、什么体会？2、从哪儿体会？3、读出体会。”这一学法的认识。教学目标：1、体会五壮士对敌人的恨，对人民的爱，他们的英勇不屈和勇敢献身的精神。2、训练学生抓住人物的动作、语言、神态、心理等方面的描写体会人物的思想感情，教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。　　2、训练学生抓住人物的动作、语言、神态、心理等方面的描写体会人物的思想感情，教学准备：1、背景资料幻灯片课件2、课文插图课件教学过程：导语：上一课我们学习了《圆明园的毁灭》还记得当时的感受吗？（生：惋惜、仇恨、使命）其实我们中华民族从来都是一个顶天立地不肯低头折节的民族，当侵略者的铁蹄踏来时，总会有无数的英雄站出来，捍卫我们祖国的尊严，保卫我们的领土和人民。今天我们就来认识他们。（板书：狼牙山五战士）（生指出：应该是五壮士）什么样的人才叫壮士？（生自由表达）“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”这一故事中，战国时期，秦灭楚国后，下一个目标就是燕国。为了保护祖国，燕太子丹派壮士荆轲去刺杀秦王。送荆轲到易水河畔，荆轲慷慨高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”结果刺杀失败，荆轲被秦王杀害。“燕赵自古多壮士”，燕赵就在我们河北省，易水河就在狼牙山脚下，所以狼牙山五壮士身上流的就是荆轲那样的誓死捍卫祖国的“壮士之血”。（设计意图：通过“壮士”与“战士”的对比，初步感受五壮士的壮士之气，补充“荆轲刺秦的故事，激发学生兴趣，创造一个气壮山河的课堂氛围。）品读感悟一、整体感知·1、自学导航一，浏览文章，课文讲了一个怎样的感人故事？2、全班交流。（齐读）课文讲了了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，（痛击敌人）（诱敌上山）、（顶峰歼敌）、（英勇跳崖）的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 （设计意图：初步感知，整体把握课文内容。）二、重点品读1、自学导航二默读课文，用——画出你从文中哪些句子能体会到“壮士之气”？用标出五壮士语言、动作、神态的关键词，可以在旁边做一下批注。2、全班交流（一）痛击敌人(过渡：为了完成掩护连队和群众转移的任务，五壮士和敌人进行了两次激战，我们先来看第一处：五壮士痛击敌人。)（出示“班长马宝玉……瞄准射击。”）1、指名读2、你读出五壮士对敌人的什么感情？（仇恨、满腔怒火）（板书：恨敌人）日寇到底有多可恨？3、（资料一1937年，日本侵略者发动侵华战争，打死打伤2100多万人，当时中国人口不满4亿，大约每十七、八人就有一人遇害。南京大屠杀，短短六个星期，日军就杀害30万中国同胞。资料二日本侵略者在我国东北建立了一支731部队，对中国实施细菌战，用中国人做活体实验，把细菌和病毒直接注入人体内，手段极其残忍。资料三1941年后，日寇对我根据地实行“杀光、抢光、烧光”的三光政策，被害中国人不计其数。（设计意图：补充材料，激发学生对日本侵略者的仇恨。）4、现在，日本鬼子又要对我们的群众赶尽杀绝了。日寇正端着枪，张牙舞爪地扑上来，你，就是马宝玉，你怎么办？（生读）抓住那个词？（沉着）你就是葛振林（生读）抓住那个词？（大吼）这是他的？（动作）你就是宋学义（生读）抓住那个词？（“抢”生表演）你就是胡德林和胡福才（生读）你抓住了（全神贯注）（神态）我们可以抓住五壮士的语言、动作、神态来体会他们对敌人的仇恨。5、总结学法6、齐读，释放你的满腔怒火。（设计意图：设计不同形式的朗读，扮演角色读，以读促悟，以读代讲，让学生把从文本中感受到的感情通过朗读表达出来，加深对文章思想感情的认识。通过对重点词，句的品读，体会作者通过描写人物动作、语言、神态、心理来表现人物思想品质的表达方法。）（二）走上绝路（过渡：对待敌人就要这样，他们胆敢来侵犯，我们就要狠狠地打。）（板书：打）（五位壮士痛击敌人，拖住了敌人，给我们的群众和连队的转移争取了时间，他们的掩护任务完成了。面前有两条道路，他们做了怎样的选择？1、（出示：“为了不让敌人……紧跟在班长后面”。出示问题，学生自学。）2、全班交流（1）只说了一个字，什么？（走）（板书：走）（2）怎么说？（斩钉截铁地说）（3）什么是斩钉截铁？（毫不犹豫）（4）毫不犹豫地选择了什么？（绝路）（5）为了谁选择了绝路？（人民群众）（6）你读懂了什么？（对人民的爱。）（板书：爱人民）3、练读，读出深情，读出果断，读出拥护。4、推荐读，指导朗读（三）顶峰歼敌 （过渡）走上了绝路，到达顶峰。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只剩下一颗手榴弹，怎么办？（用石头砸）（板书：砸）1、（出示：“他刚要拧开盖子……向敌人头上砸去”）2、运用学法，品读感悟。3、交流，你用什么方法体会到五壮士对敌人的仇恨？4、指导朗读5、出示“雹子”句（！）把什么比作什么？（石头比作雹子）（2）雹子砸在身上会有什么感觉？（冷、疼、急、硬……）（3）是什么把石头变成了雹子？（五壮士对敌人的仇恨，五壮士的决心，中国人民的愤怒。）（4）让你的声音变成冰雹砸向敌人！练读6、齐读，谁愿意做七连六班的战士？站起来！读出来！（指导“砸”，咬住后槽牙才解气。）（四）英勇跳崖（过渡：就这样，五位壮士一步一步走到悬崖边上，前无去路，后有追兵，最感人的一幕就这样发生了。）（出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……相继从悬崖往下跳。”）（出示：120页插图）师引导读，五位壮士屹立在狼牙山峰顶，他们已经和狼牙山融为一体。他们就是挡在敌人面前的一座不可逾越的高山，他们誓死保卫人民群众的决心像山峰一样不可动摇。镂空读“五壮士（屹立）在狼牙山顶峰，（眺望）着群众和部队主力远去的方向，回头望望（还在向上爬）的敌人，脸上露出（胜利）的喜悦。”（过渡）：任务已经完成，五壮士心里其实早就做好了决定，那就是跳崖！（板书：跳！）这一跳尽了显了英雄本色，这一跳让我们万世敬仰。师生配乐《英雄赞歌》齐读：“狼牙山上……气壮山河”再重复齐读“狼牙山上……气壮山河”重复齐读“这是英雄的中国人民……气壮山河”重复“这声音惊天动地，气壮山河！”（设计意图：通过反复回旋地朗读，齐读，使课堂感情气氛达到顶峰，五壮士的英雄气概感天地泣鬼神。学生的情感得到升华。）（过渡：其实，狼牙山五壮士这样的英雄在抗日战争中还有许多。）（出示：材料一、女共产党员赵一曼，敌人严刑审讯一个多月没有问出只言片语。材料二、抗联英雄杨靖宇将军，在零下四、五十度的林海雪原，同敌人坚持斗争四、五十天，最后所有的战友都牺牲了，杨靖宇在没有一粒粮食，没有一颗子弹的情况下，又只身同敌人斗争了十多天，最后壮烈牺牲。敌人割下他的头颅，剖开他的胸膛，在他的胃里只发现一团没有消化的破棉絮。（设计意图：通过与课文相关的历史资料及英雄事迹的补充，使学生对课文的理解和认识更加深入、透彻，更激发了同学们仇恨敌人，崇敬英烈的思想感情。）全课小结这就是壮士，他们抱着必死的决心，为了祖国、为了人民，他们前仆后继，誓死不屈。这就是壮士！让我们永远记住他们，让我们永远缅怀他们！板书设计狼牙山五壮士恨敌人爱人民打砸走跳 英勇杀敌誓死不屈