《狼牙山五壮士》公开课教案课件

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《狼牙山五壮士》教学设计宏展学校沈教学目：1、10个生字；会写14个生字，能正确写截、壮烈豪、昂首挺胸等四字，并感受它的感情色彩。2、快速默文，理清文章思路，学列小。3、重点学第二自然段，学写人事的写作方法，提高表达能力。教学程：一、入新，介背景（示狼牙山景）同学，知道里是什么地方？就是河北省易的狼牙山景区。在里，有一座特的建筑，狼牙山五勇士念塔，它着五位英雄的人故事。今天我就走1941年的狼牙山，一起去五位英雄。1、同学。▲你什么的人能称壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人⋯⋯）▲大家得是勇敢的，敢于跟人作斗争而不惜牲自己性命的人才能被称壮士。好，把你壮士的理解里。（再）2、从中，我壮士的品有了初步了解，相信走文，我能了解到壮士更可的品。二、字，理清脉，学列小。（一）字部分1.前，同学已了文，老来一下，些你能准确？（出示）大犯、落山、粉身碎骨、里哇啦、落你来，哦，落山，再来一次，咱一起。2、再第二，来？（出示）全神注、昂首挺胸、居高下、截、血沸、壮烈豪、惊天地、气壮山河①你得很正确。但是我相信你得能更自信，好不好？（再）②他的步喝彩！那老想一你，一，你有什么的感？（很自豪、很傲、很有力量）1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、哦，很自豪、很骄傲、很有力量对不对？那我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）4、对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起再来读读。（二）理清文章脉络，学列小标题。1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？①谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。）②课文按事情发展顺序又能分成几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？▲注意听，老师要教给你们列小标题的方法啦！出示课件：第一自然段内容（批注：接受任务）；第六—九自然段内容（批注：跳下悬崖）（引导方法：其实这种列小标题的方法很简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。文中，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。）▲请大家在四人小组里交流一下文章第2—5自然段这个经过部分又可以划分成几部分，并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗？请你试着批注在文中。▲好！老师看许多同学都能不错地合作完成任务，来，请同学说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题的？（嗯，大家同意吗？看来你基本上掌握列小标题的方法了。）▲看看这一组词语，一起读！（屏显第三组词语：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。）师：你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上，搞清楚哦，老师使了点小花招，这小标题的顺序已经被我打乱啦，请你按照事情发展顺序填，不要填错，我再找一个字写得漂亮的同学写在黑板上。（指一名学生上台板书，其他在作业纸上填写词语，师巡视。师生交流课文的写作脉络，出2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯错的同学订正，形成如下板书。）顶峰歼敌引上绝路跳下悬崖痛击敌人接受任务▲文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、细读感悟第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力1、自主学习，小组交流通过大家的共同努力，我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。①（出示自学提示）“圈、划、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。②文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈（痛击）——板书：痛击敌人——痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨）③细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解。）1、班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（突出：沉着、走近了、才、狠狠地——想象他的神态、语言——朗读——思考：你从他的表现中感受到了什么？——勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨）2、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏——朗读）3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、士宋学扔手榴要把胳膊一个圈，好使出身的力气。（作描写，写的是什么？——想象着朗）4、胡德林和胡福才两个小士把得的，全神注地瞄准人射。（神描写、作描写。写得是什么——体会“得的”是什么表情？从的表情能体会到他的内心想的是什么？——朗）④再内容，体会描写人物的方法。1、着人无比的仇恨，完整一段。五位士用了哪些描写方法？体了什么？（作、神等。体了他的勇敢，人的恨）2、学了一段，我明白了，以后作文也可以通描写人物的作、神，表出人物的思想感情，将人物形象写具体。▲拓展：仿照第2自然段描写五壮士痛人的写法，想象生活中的景，写出几个同学的不同表，注意写出他的作和神。（完成学第二）例如：大除开始了⋯⋯班活开始了⋯⋯运会开始了⋯⋯拔河比开始了⋯⋯五、堂同学，，我着一份怒和感，重温了七十多年前那忘一幕，五位英雄的品有了一步了解，下，我再深入学其他几个片段。4