狼牙山五壮士课堂教学设计表

课堂教学设计表课程名称：语文设计者：付佳佳单位：马家乡科泉小学授课班级：五（1）班章节名称第22课　狼牙山五壮士计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》第三学段（5～６年级)A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。D、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）第三学段（5～６年级)A级本节课教学目标：1.学会本课生字、新词。积累常用词语。　　2.有感情地朗读课文，正确理解句意。　　3.了解课文所讲的故事，并从中体会五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国献身的精神，从中受到爱国主义精神。　　4.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句22－122－222－3知识和能力过程和方法情感态度和价值观　认识2个生字。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。感受到体会五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国献身的精神，从中受到爱国主义精神。项目内容解决措施教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道文章写作背景和所表达的爱国精神。将书中语句与网络资源、自主探究相结合，深入理解爱国的精髓。教学难点理解，背诵五壮士跳崖的部分。。通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、讨论探究等，解决问题。 教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源22-122-222-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（文字）资源库2（文字）资源库3（图片、文字资料）整体感知学习巩固生字新词设置疑问解决问难理解重要句型体会感受五壮士的献身精神A、B、JA、B、C、E、F、GB、G、HA、B、DB、CE、FC、D、F初步了解课文内容深入分析课文内容探究重点句型感受爱国主义教育8分钟18分钟5分钟自制自制网络资源（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板书设计第22课　狼牙山五壮士课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：出示课题提出本节课目标要求要求会写的字、词语要求会认的字　初回到课文内容（根据提示划分自然段）听音乐读课文体会情绪解析第三部分详写内容解析第二部分详写内容解析第四部分详写内容总结，回顾、进行练习活动思考三思考二思考一 课堂教学过程结构的设计知识点编号学习目标练习题目内容 形成性练习22－122－222－3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、学习生字新词会写（庙、务、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨）会认（寇、葛、吼、抢、绷、崎、岖、尸、斩、嗖）理解掌握的词语（英勇奋战、满腔怒火、崎岖、悬崖绝壁斩钉截铁、热血沸腾、粉身碎骨、昂首挺胸）2找出多次出现的句子，理解分析体会深意。3、口语训练：以如果穿越时空，回到五壮士以身殉国的那个年代。听到他们壮烈牺牲的消息，a.五壮士白发苍苍的老娘会含着眼泪说些什么？b.盼夫归家而望眼欲穿的妻子会说些什么？c.他们年幼的孩子会说些什么？你可以选择一个角色练习说话，也可以选择多个角色练习说话。形成性评价1、生字新词同学们掌握慢，需要多次复习。2、第2题同学们通过小组合作交流讨论解疑问难的方式进一步理解了课文中心思想。3、让学生更深入细致地分析揣摩这句话，体会作者的所思所想所感，理解文章所表达的浓烈爱国情意和民族精神，但学生的表达及写作能力有待练习和提高。