狼牙山五壮士(教学中的网络搜索)(1)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：陕西省洋县白石镇中心小学姓名：王媚学科：小学语文《狼牙山五壮士》电话：0916——8295032联系地址：陕西省洋县白石镇中心小学邮政编码723300电子邮箱：wm13909168462@163.com 《狼牙山五壮士》教案设计（教学中的互联网搜索）一、教学背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学时：24、学生课前准备：初读课文，了解课文大意；自学生字新词，读准字音，理解词语意思；给自然段标序号，熟读课文；了解抗日战争历史资料。二、教学课题1、学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。三、教材分析这是人教版五年级上册第七单元一篇精读课文，这一单元以“勿忘国耻”为主题编写。本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文是按照事情发展的顺序记叙的，课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学准备：有良好的网络运行环境；制作多媒体教学课件辅助教学。四、教学方法 “教是为学服务的”，根据学生特点选择较为恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果，所以在教学的处理上运用以下方法：1、情景教学法：利用多媒体课件创设情境，利用文本、图画、录像等最大限度地调动学生的感官，增强学生的情感体验，可以优化课堂教学，极大地提高教学效率。这将在本课课堂教学上贯穿始终。2、采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。读是小学生学习课文最根本的方法，它既是一种手段，也是目的，即通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻内涵，同时，又在读中品，品中读，来进一步提高读的能力与水平。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。3、利用网络优势引导学生自主学习，培养学生搜集处理信息的能力及语文实践能力。五、教学过程第一课时一、揭示课题，激发情感。1、交流抗日英雄故事。同学们，1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的抗日英雄。说说你知道的抗日英雄故事。2、揭示课题，导入新课今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五战士》。学生纠错“壮士”，你认为什么样的人才能称之为“壮士”呢？那狼牙山五壮士究竟描写了一个怎样的故事呢？让我们一起来学习课文。【请同学们课后阅读荆轲刺秦王历史事件，了解“壮士”出处。百度搜索：http://baike.baidu.com/view/76130.htm】二．初读课文，自学生字新词1．自读课文，读准生字词，读通课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?　　2.学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）3．检测生字词学习情况：①认读生字与写字。②请同学们读一读这些描写五壮士词语，你有什么感受？课件出示：全神贯注斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河 三、熟读课文，梳理记叙顺序。1、指名分段读课文，检查读文情况。3、这篇课文按什么顺序写的?（这篇文章按事情发展顺序，先写故事的发生，再写经过，最后写结果。）4本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？　　（课文第一自然段接受任务是事情的发生；第六—九自然段英勇跳崖是事情的结果。）5．课文的2—5自然段，分别写的什么？给每部分标上一个小题目。（根据学生的回答，板书：诱敌上山引上绝路峰顶歼敌）四、学习故事的发生，了解故事背景。1、自读课文第一自然段，说说当时的情况。2、抓住“集中兵力”、“大举进犯”，体会敌我力量的悬殊。3、了解故事背景。课件出示：1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/349200119.html五、再读课文，读中感悟重点词句。1、狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？2、认真读文，读到特别能打动你的词句，多读几遍，简单写出自己的感受。六、布置作业，置留问题1、有感情地朗读课文。2、搜集描写英雄的词语。3、上网搜索了解抗战历史。（百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/188459389.html）第二课时一、复习引入通过上节课的学习，说说课题为什么称这五个战士为“壮士”？二、研读课文，感悟英雄气概过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。 板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈1、满腔怒火—打课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（1）这段话抓住人物的什么来写？说说，你从这段话中读出了什么？【愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生上网，自由了解日军侵华罪行。百度搜索：http://www.baidu.com/s?bs=%C8%D5%BE%FC%C7%D6%BB%AA%D7%EF%D0%D0&f=8&rsv_bp=1&wd=%C8%D5%BE%FC%C7%D6%BB%AA%D7%EF%D0%D0&inputT=0，。（3）学生交流，激发学生感情共鸣。（4）带着对日军的满腔愤怒读诱敌上山这一段。2、斩钉截铁——走过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（1）这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）他们为什么要选择这样一条死路？课件出示狼牙山顶峰图片（截自电影视频：http://www.520xy8.com/article/）（2）面对这样一条死路班长马宝玉就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”？怎么读？战士们的表现怎样？（热血沸腾）（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？3、英勇顽强—砸过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。4、壮烈豪迈——跳过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。课件出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“ 同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（1）课件出示五位壮士屹立在狼牙山顶峰的图片（截自影片），想象一下，战士们此时的神情是怎样的？说说“眺望”和“望望”能否调换顺序。（2）此刻，如果你是五壮士会想什么，会怎么做？引读：班长马宝玉走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（一生）马战士，我听到了你的呼声：“--------------------------------------！”（一生）葛战士，我听到了你的呼声：“--------------------------------------！”（一生）宋战士，我听到了你的呼声：“--------------------------------------！”（两生）胡战友，我听到了你们的呼声：“--------------------------------------！”（全体学生）壮士们，我听到了你们的呼声：“-----------------------------------！”（3）播放五壮士英勇跳崖电影片断（百度搜索：http://www.520xy8.com/article/）（4）以情促写，升华情感。（面对着这些中华民族的优秀儿女，铁血男儿，你们一定有很多话说，写出来。）【背景音乐响起】四、总结课文，升华情感。此时此刻，你对“壮士”是否有了更深的了解？带着你们的理解再读课题。临危受命，英勇顽强，大义凛然，宁死不屈，这就是我们的狼牙山五壮士，让我们记住他们的名字，让他们与天地同在，与日月同辉。【课件出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】【课件出示巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔图片。百度图片：http://image.baidu.com/i?word=%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%BC%CD%C4%EE%B1%AE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk第5张、第145张、261张】五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、了解狼牙山五壮士的更多资料。（百度搜索：http://www.crt.com.cn/98/2004-3-23/news200432382126.htm）3、阅读了解更多抗日英雄的故事。（百度搜索，http://www.baidu.com/s?wd=%BF%B9%C8%D5%D3%A2%D0%DB%B9%CA%CA%C2&opt-webpage=on&ie=gbk）六．教学反思教学中,我主要合理地运用了课件，网络搜索等方法 创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,试读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟中理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。首先，我充分挖掘了教材的教育因素。在课文中，学生读出了五壮士对日寇的仇恨，但由于时代的距离，学生是无法深刻的感受到这一点的，为此我设计了让学生自由在网上搜集日军侵华罪行的各种资料，进行汇报的环节，使学生了解到了日军在我中华大地犯下的滔天罪行，激起了他们与五壮士情感的共鸣。另外，在这样一个悲壮，荡气回肠的故事之后，学生肯定感慨万千，于是我又让学生写一写自己想说的话，在进行练笔的同时深化了故事的教育意义。　　其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。还播放了“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。让学生完全沉浸在五壮士那悲壮感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，让学生写一写想说的话，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。教学中不足之处在忽视了指导学生学习文章描写人物，表现人物情感的方法。