教育部参赛_狼牙山五壮士_翟云贞

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：预习课文、查找相关资料。5、老师课前准备：制作课件。二、教学目标：知识与能力：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。过程与方法：学习运用小标题串联法概括课文主要内容，领悟课文按事情的发展顺序叙述和详略得当的写作方法，提高表达能力。情感态度价值观：理解课文内容，抓住课文中对五壮士动作、语言（提示语、标点）和神态的描写，感受他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。三、教材分析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。　　6 四、教学重点、难点：抓住课文中对五壮士动作、语言（提示语、标点）和神态的描写，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。五、教学方法：讲授法、自学释疑法、分组讨论法通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。六、教学过程：一、谈话导入在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。这是为什么呢？因为这个英雄的连队的前5名战士曾在抗日战争中用生命谱写了一曲气壮山河的颂歌。他们就是人人敬仰的——狼牙山五壮士。学生交流查找到狼牙山五壮士的资料，老师相机出示狼牙山五壮士的资料和图片。【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/301bda074a7302768e9939f3?fr=prin【设计意图】：出示五壮士的图片，易于激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、检查生字词：龙王庙、任务、大吼一声、眺望、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、磨盘、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、绷得紧紧的（字的颜色：会写的是红色，让学生互相提醒；容易读错的，是黄色，让学生多读几遍。）2、运用小标题串联法概括课文主要内容。（①提示叙事文章，叙述顺序，记事包括哪些因素。②（课件出示：接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖）这是一篇叙事的文章，“接受任务”和“跳下悬崖”分别是故事的——（教师引导，让学生知道了“接受任务”是起因，“跳下悬崖”是结果，中间要填写的是事情的经过。）③快速浏览课文的2—5自然段，在括号里填上四字词语，把故事补充完整。（师巡查，与生小声交流、指导）④交流，完成。接受任务——（痛击敌人）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖6 ⑤串联小标题概括课文主要内容。⑥师总结：把课文每部分的主要内容，用简洁凝练的词语概括出来，这些词语就叫“小标题”。（板书:小标题）概括“小标题”，既可以快速地理清课文的叙述顺序，又能准确地把握主要内容。希望同学们在以后的阅读中，要学以致用，并做到熟练掌握。【设计意图】：通过读书，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，学到了运用小标题串联法概括课文主要内容的方法。三、精读感悟，理解深化：1、学习痛击敌人部分（第二自然段）⑴自由读第二自然段，边读边画出给自己印象最深的词语或句子，写下自己的体会。⑵交流①抓住“沉着”“脸绷得紧紧的”“全神贯注”引导学生体会五壮士的英勇顽强和对敌人的仇恨。②抓住“吼”“抡”引导学生体会五壮士对敌人的仇恨，体会作者用词的准确。③感情朗读。（五位战士同对百倍于自己的敌人，英勇顽强，毫不畏惧，打得敌人始终不能前进一步。让我们带着对他们的敬佩之情，再来讲读读这段话。）④方法小结。（这一段中，作者重点描写了人物的神态、动作等细节，让五位战士英勇顽强的战斗形象跃然纸上。我们读课文的时候，抓住这些细节细细品味、感情朗读，就能更深刻地理解课文内容，走进人物的内心世界。）【设计意图】：本环节，抓住描写人物神态、动作等细节的词句，体会到五位战士的英勇顽强和对敌人的仇恨。师生共同总结出如何抓细节，怎样悟感情。2、依法自学，交流点拨。运用“抓细节（动作、神态、语言）、作批注、谈体会、感情读”的方法，自学第三、四自然段。⑴生自学。⑵交流。①抓住“斩钉截铁”和“走”字，体会马宝玉态度的坚决果断。（感情读）②抓住动作“抢前一步，夺过，猛地举起，大声喊”体会坚定不移的决心和对敌人的仇恨。③抓住“同志们！用石头砸！”中的两个“！”，引导学生体会对敌人的仇恨。6 师：同学们，你有没有发现，这里面的两个标点都是“！”。你觉得这里换成句号行不行，为什么？（出示换成“。”的句子与原句比较读，体会用“！”所表达的感情之强烈。）学生如果说到里同带站对敌人的仇恨时，师顺势问：这是究竟是怎样的仇恨？请大家静静地看看这些历史图片。⑶（课件出示日寇的滔天罪行）http://wenku.baidu.com/view/301bda074a7302768e9939f3?fr=prin师：看了这些图片，你心中是啥滋味，想说什么？⑷引读：同志们！用石头砸！师：从你们的神态和话语中，我看到了大家对日寇的仇恨，就让我们带着这种情感，齐读——同志们！用石头砸！师：这仇恨刻骨铭心，这仇恨没齿难忘，让我们和五壮士一起，带着全国人民的和仇恨再读——同志们！用石头砸！师：石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。师：你有没有发现这个句子有什么特点？（引导学生发现这是比喻句，把石头比作雹子。）⑸引导学生体会这样比喻的好处，并学习作者表达的准确性。师：为什么把石头比作雹子？出示：①石头像雨点一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。②石头像刀尖一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。以上两种的比喻行不行？为什么？（引导学生说出：雨点虽能体现石头之密，但没有雹子的力度；刀尖虽能表达仇恨的力度，但把石头比作雹子，形状上相差太远，不准确。我们在运用比喻时，我全面地考虑本体与喻体之间的相似之处，努力做到恰当地运用比喻。）师：两个“！”，一个打比方，细细品味，我们就读出了这么多，这就是我们汉语言文字的美妙。这也是作者写作的匠心独运。以后我们再阅读文章时，就要好好揣摩，作者为什么这样写，或这样写有什么好处。【设计意图】：借助历史图片，让学生了解日寇的滔天罪行；通过感情朗读，表达对敌人的刻骨仇恨。5、画面激情，诵读积累6 师：五位战士怀着对祖国对人民的无限热爱，对日本侵略者的刻骨仇恨，英勇顽强地痛击敌人。面对生与死的抉择，他们毅然决然地选择了一条不归路。任务胜利完成了，五位战士来到了悬崖边上，狼牙山上最壮烈的一幕发生了。（大屏幕播放英勇跳崖录像）http://wenku.baidu.com/view/301bda074a7302768e9939f3?fr=prin师：此时此刻，你又想说什么？生自由发言。四、背诵跳下悬崖部分。1、再次引读课题。师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。英雄已去，可我们记住了——历史记住了——中国人民记住了他们——，2、试背诵跳下悬崖部分。历史记住了这壮烈的一幕，中国人民记住了这壮烈的一幕，我们更要记住这壮烈的一幕，请同学们自由朗读课文6—9自然段。试着将“跳下悬崖”这一段背下来吧。【设计意图】：借助录像，渲染情景；想象画面，背诵积累。七、教学反思：本节课，我以教材为例子，把学法指导巧妙地渗透在课堂教学之中，瞄准教学重点“通过人物的动作、神态、语言等描写，体会人物的内心情感”；具体做法是：导入新课后，我首先让学生快速浏览第二自然段，你最佩服哪个人物？划出给自己印象最深的词语或句子，想想从中体会到什么。全班交流时：我引导学生抓住“沉着”“脸绷得紧紧的”“全神贯注”等神态描写的词句体会战士英勇顽强的战斗精神，抓住“吼”“抡”等动作描写的词句体会对敌人的仇恨。梳理出学习此类文章的方法：在体会人物性格特点和品质时，可以抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，反复揣摩、感情朗读，用心感悟文字的内涵，走进人物的内心世界。然后用“细节品读法”，学习《狼牙山五壮士》的第三、四段，指导学生学以致用，在反复实践中培养学生的语文学习能力。八、教师情况：省份：山东省学校：昌邑市第二实验小学姓名：翟云贞职称：一级教师电话：7211771电子邮件：zhaiyunzhen@163.com通讯地址：昌邑市第二实验小学6 6