模块三作业 狼牙山五壮士 主题单元设计

表3-1　主题单元教学设计模板主题单元标题狼牙山五壮士作者姓名邵俊龙学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级五年级所需时间课内两课时、课外两课时主题单元学习概述“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。教学重点：　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学难点：　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 主题单元学习目标知识与技能：读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受他们舍生忘死、顽强不屈、视死如归、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神过程与方法：引入课题，初步感知，品读体会，拓展延伸。情感态度与价值观：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。对应课标《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。主题单元问题设计一、为什么把他们叫做“五壮士”。二、在生与死的关头班长为什么选择了绝路？三、从狼牙山五壮士的口号中你读出了什么？ 专题划分专题一：初读课文了解课文内容，学会课文中的生字词语。（1课时）专题二：细读课文讲述课文主要内容，让学生理解课文内容。（1课时）专题一初读课文了解课文内容，学会课文中的生字、部分词语。所需课时一课时专题学习目标1、学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。专题问题设计初读课文通过课文你了解到了什么？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑、多媒体。常规资源：教学挂图、展板等直观教具。教学环境：多媒体教室学习活动设计 一、导入　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。　　二、检查预习情况　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪　　3、词语解释：　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。　　三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。　　板书小结：　　第一部分（1）接受任务　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人　　第三部分（3）把敌人引上绝路　　第四部分（4—6）英勇歼敌　　第五部分（7—10）壮烈跳崖　　四、练习朗读课文，划出不懂的问题。。评价要点初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。学会生字、能正确读写部分词语。专题二细读课文讲述课文主要内容，理解课文内容。所需课时一课时专题学习目标1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。专题问题设计一、为什么把他们叫做“五壮士”。二、在生与死的关头班长为什么选择了绝路？三、从狼牙山五壮士的口号中你读出了什么？四、通过课文你学到了什么？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑、多媒体。常规资源：教学挂图、展板等直观教具。教学环境：多媒体教室 学习活动设计一、揭示课题，提出疑问。　　1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。　　2、明确学习目标　　（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。　　（2）有感情地朗读课文。　　二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。　　三、确定重点，小组自学　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。　　2、投影出示学习要求：　　小组学习要求：　　（l）先读一读学习的内容。　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？　　（3）有感情地读一读这些句子。　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。　　四、全班交流　　在汇报时教师要把握以下几点：　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。评价要点是否体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。