22狼牙山五壮士张想弟第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、理解课文内容，感受五壮士为国献身的精神,激发学生热爱党、热爱祖国的情感。教学过程：一、导入，并板题同学们，狼牙山五壮士的古诗家喻户晓，下面让我们一起走进那炮火连天，硝烟弥漫的战场，感受五壮士的英雄壮举吧！今天，我们继续来学习22、狼牙山五壮士，请大家举起右手食指，和老师一起板书课题。师：通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么内容？（生回答）课文讲了几部分？（齐声回答）哪五部分？（学生答，师板书）本节课的目标是：1、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、理解课文内容，感受五壮士为国献身的精神,激发学生热爱党、热爱祖国的情感。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们的自学指导，去完成这些目标好吗？
一、学习指导一请大家自由读第一自然段，思考：五壮士接受了怎样的任务？是在什么情况下接受的？（2分钟后比谁回答的好）其中哪部分是详写，哪部分是略写？（6分钟后，比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、检测指名回答，不足他人补充。二、学习指导二请大家自由读第二自然段，想想五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表现了什么？（2分钟后比谁回答的好）1.生自学，师巡视。2.指名说，并指导品读，随机点拨难理解的句子。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。抓住描写五壮士动作、神态的词语，体会他们对敌人的仇恨，他们虽然动作、神态不一，但他们要消灭敌人，对敌人的仇恨是一致的。学习指导三请大家默读3—
9自然段，找出描写五壮士神态，动作，语言的句子或令你感动的句子，谈谈你的体会。（4分钟后比谁回答得好）“为了不让敌人发现人民群众和连队主力……紧跟在班长后面”（表现出武装是为保护人民群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神）“顿时石头像雹子一样……敌人纷纷滚落山谷。”（充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）跳崖前，五壮士有怎样的英勇表现，播放“五壮士跳崖的视频”，进一步感染学生，借机进行说话练习，你想对五位壮士说写什么？1、学生写。2、交流。五位壮士用他们的举动证实了中国人民是不可侵犯的，也正式了中国人民是坚强不屈的，让我们怀着对五壮士的崇敬，让中国人民坚强不屈的声音在此响起，请大家起立，气度壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁”“这是中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”中的“这声音”指什么？（学生回答）四、完成作业背诵课文6——9自然段，并抄写文中让你感动的句子。五、板书设计22狼崖山五壮士顶峰歼敌英
引上绝路勇诱敌上山跳接受任务崖英勇顽强勇于牺牲忠于党和人民六、教学反思：《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。1．齐读课题，《狼牙山五壮士》这个课题告诉了我们什么？2．“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？3．为什么不用“战士”，而用“壮士”？4．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句，并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
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