小学语文五年级上册2《狼牙山五壮士》

新人教版小学语文五年级上册22、《狼牙山五壮士》精品教案教材析：篇文叙了抗日争期，八路某部七六班的五个士，掩群众和主力部移，上山，英勇，最后把人引上狼牙山峰，英勇跳崖的故事，表了五壮士祖国，人民，仇恨人，勇于牲的精神。全文按照事情展的序叙的。教学理念：以学生主体，注意学生的生活与生命体，通以“”与“”、“”与“悟”的合，学生在中受到情感的熏陶。教学目：1、10个生字，学会本14个生字。能正确写“王、任、崎、尸体、落、雹子、仇恨、腔怒火、横七八、截、居高下、粉身碎骨、昂首挺胸、不屈”等。通朗了解五壮士的英雄气概，体会五壮士人民、恨人的思想感情，从中受到思想教育。2、学在中分析重点句来概括文的中心思想。3、有感情的朗文，背描写五壮士英勇跳崖的部分。4、悟文写人事的方法，提高表达能力。教学重点：理解描写五壮士痛人和英勇跳崖的作、神的句，体会他的思想感情和大精神。教学点：体会五壮士的大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品，从中受到教育。前准：学生文，自学生字，初步感知文章大意，搜集有关抗日争的史料。教制作多媒体件。安排：2课时参考料：教学用中小学教育源网第一教学程：一、入1、在八路某部七，至今着抗日期中的一件事：每天早晨，当集合行庄的点名式，点到“宝玉!”，没有“到!”的回，“葛振林!”也没有回。“宋学!胡德林!胡福才!”都没有回。只全士身子挺得更直，低垂着，全气氛穆⋯⋯是怎么回事呢?今天我一起学《狼牙山五壮士》一文，就会明白。板，（利用件介狼牙山及史背景）2、提并用件出示：可不可以改成“狼牙山五士”?壮“士” 什么意思?在文中指谁?学生根据预习情况应该知道壮士的含义，师课件出示五位壮士的资料。二、合作交流检查自学情况1、（课件出示）生字词（分层次先字后词）寇崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈葛吼抡绷崎岖尸斩嗖（生字词可让学生领读，比赛读，齐读，对比形近字进行识记，达到事半功倍的效果，为学习课文扫清文字障碍）2、读课文，释题（课件出示读书方法：初读想象画面）分小节指名阅读课文（随时注意正音）师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，板书：勇敢，不怕死师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?（师引导学生讨论，这篇文章的主要内容，从而引导学生总结出五壮士的精神。）生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，为人民不怕牺牲）3、全班交流，理清文章脉络师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?生：写了一件事。师：一件什么事?生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?（引导学生具体地说，锻炼他们的语言概括能力）生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的?（按事情的发生、发展，结果写的）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（引导学生将全文九个自然段分为五个部分，并分别总结出五部分的标题，师板书接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三部分是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五部分里哪几部分直接写的是五壮士，谁看出来了?（生答，一个学生可能答不全面，可用几个学生完成）师：好!五部分里有四部分都直接写五壮士，再看这四部分里哪部分最突出他们是五壮士?（学生根据题目能较容易地答出“跳下悬崖”这一部分）生：最后一部分“是直接写五壮士的”，最能突出他们是五壮士。 ：有哪几部分是写五壮士和人面面斗争，表出来勇敢不怕牲的精神的。（学生根据出的小答出痛人、峰）三、品体（文本，体会五壮士英勇无畏不怕牲的精神,突破本文重点）1、：四部分里有三部分都突出地写了五壮士勇敢不怕牲的精神。在咱一部分一部分地看。第一部分没有直接写五壮士勇敢不怕死，什么要写部分?看看文，(学生翻开，看文)第一部分有没有用呢?生：有用，第一部分是作介情况的一个开。（即事情的起因）：介情况的开，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大犯”，把日寇的猖狂儿写出来呢?（引学生考写的好－反）（突出五壮士的勇敢不怕牲的精神）：好，有充的?你看他是“集中兵力”（明人多，我六班只有五个人）：很好，人数以千，反气焰非常，我就五个人，他最后是⋯⋯（以少多）：!更能突出他是壮士，所以部分非常重要，不是没用的。好，同学部分，体会一下当的峻形式。：同学得非常好，当的形式的确是令人揪心的。在大家来看第二部分“上山，痛人”看他是怎完成任的（生第二部分，同桌互相（一旁指）五壮士怎么把人引上山，怎么人，表出一种勇敢、不怕牲的精神的）：看人物描写：我同学一句一句，是描写人物的什么?是言?心情?是作?神?一句分析一句。（生第一句，描写班的作、神）件出示第一句、生（班宝玉沉着地指斗，人走近了，才下命令狠狠地打。）：哪一个描写班宝玉的神？生：从“班宝玉沉着地指斗⋯⋯”的“沉着”表了他非常静，不慌。：体会得很好，你着崇敬之情再一下句。（生句）：第二句分析一下?生：“副班葛振林打一就大吼一声，好像那个小的口不完他腔的怒火”（件出示）。句是写副班葛振林的作、言和心情。：是作主是心情主？生：写心情多。：什么的心情?生：“⋯⋯好像那个小的口不完他腔的怒火。”儿致地描写了副班葛振林怒的心情。：男同学一下句，泄一下心中人的怒。：第三句写什么?一个同学做一下个作。生（，件出示）：“士宋学一手榴就把胳膊一圈儿⋯⋯”写了他的作。 师：第四句呢?（课件出示：胡德林和胡福才这现个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）（表情和动作）师：以表情为主还是以动作为主？（以表情为主）师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?（在学习该文时，老师就告诉你，读书要边读边想象画面，启发他们想象情景）生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么?生(齐答)：仇恨!师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。(生读这四句)2、齐读课文第二段四、巩固延伸1、课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？课下讨论解决。2、仿照课文第二部分人物描写，写一个小片段。五、布置作业1、抄写词语2、诵读课文。3、课下搜集革命英雄故事。板书设计22、狼牙山五壮士勇敢、不怕死接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖第二课时教学过程：课前谈话： 上，有好多同学要求老一些革命英雄的故事。看得出我些同学学、了解，是非常可的。不知道，同学自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名）好了，才同学了不少故事，不看出，我个集体是一个勤好学的集体。其，学知，我就要像才些同学一，平注意多外籍，多注意累，才能多。那么有，老再和同学一我了解的革命故事。一、复巩固，入1、今天，我学《狼牙山五壮士》篇文，同学仔看老写，有趣的同学可以拿出笔来和老一起写。（板）2、通上的学，我知道五位壮士利完成掩任，正准移。此，它面前有两条路，一条是通向主力方向的路，走条路可以很快地追上，可是人却跟在身后；另一条是路，通向狼牙山的峰──棋陀。那么，究竟走哪条路呢?士血沸，跟在班宝玉的身后，把人引上了路。（笔画）到了狼牙山峰，五位壮士是怎英勇的呢?这，我就一起去学文第四部分和第五部分。二、品体（再文本，升情感）A、学“峰”，以情促，法1、先同学初文第四部分，一，一想象五壮士在狼牙山峰是一幅怎的画面?（件出示方法：初想象画面）2、学文，就是要好好，想想画面。下面，我一个同学把一段再一遍，其他的同学上眼，静下心来，想一想，你海里浮出五壮士怎的形象?3、同学，你看到了五壮士用石人那种英勇豪的子了?对了，只要你能想出当的情景，你就能把好。不信，次你再一段，肯定能好。4、下面，同学四个人一再朗一遍，然后告同学，你到哪些地方最感，可以把最受感的句子划出来好好地品品，体会体会感情。（件出示方法：品体会感情）5、指名感。画的和位同学一的手。件出示：“他要开盖子⋯⋯同志!用石!”指朗：同学一句，把你好句的成功大家?（指名回答，并再）教指：同学，你瞧!虐、无不作的人正攀着山壁爬了上来，在你就是班宝玉，面着的情景，你怎么?来。自由（教穿插：大家自由的段里，教室里只听到琅琅声，大家注的神情，我感受到什么叫“求知若渴”，我很感。）同学想句?把句你的同学听一听。6、有哪些感的地方?件出示“宝玉地一声⋯⋯扔向人。”①有那一位同学想句。么一，你出了什么? ②此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。③指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。④齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。7、总结读法：学完顶峰歼敌，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一部分的?（“初读想象画面──品读体会感情”）B、学习“英勇跳崖”，运用读法，读中感悟1、运用读书方法读一读课文这一部分。2、指名读读感动之处。3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。课件出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）5、下面请同学们边读边从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读：坚强不屈的），所以课文结尾说──（学生接读：）7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”吗?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?（生读）8、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读这一部分，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（突破本文难点）10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文这一部分。11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 12、英勇跳崖这一部分，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）13、指名背诵。三、总结全课，巩固延伸1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。2、用简短文字写出学了这篇课文后的感受。3、课下读有关五壮士的图书，同学间互相交流，谈谈自己的收获。板书设计：