《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 执教：许悦一、教材分析：这篇课文按事情发展的顺序，继续了抗日战争时期，五位战士为掩护部队和群众转移，诱敌上山，英勇奋战后跳崖的故事。二、学情分析：狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。三、教学目标1.有感情地朗读课文。画出描写五壮士言行的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。四、教学重难点 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们爱国主义的思想感情和伟大精神。 五、教具准备 多媒体课件音乐六、教学流程 一、复习导入：1、同学们，华夏大地，历经了多少沧桑，在长达八年的抗日战争中，神州大地涌现了无数可亲可敬的英雄，他们的故事催人泪下，感动天地，今天，让我们把思绪再次拉回到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题（齐读课题）。2、通过第一课时的学习，谁来说说课文主要讲了什么？学生说，3、围绕“壮”字，作者主要写了五个部分，谁来说一说？（随机板书）二、在学习语言中感悟、感染。
1、过渡语：过渡语：课题为什么不用“战士”，而用“壮士”？作者用生动的语言进行了描述。下面，让我们细细地品读。（出示自学提示）（1）速读第三至第五部分，用“——”画出你认为最能体现“壮”字的句子。（2）反复读所画的句子，抓住重点词体会，在句子旁边写上批注。（3）小组交流。教师提示：写体会，可以从写作方法、人物品质、作者的感情等方面考虑（4）指名汇报、适当评价（5）重点引导体会组句子（随机出示句子）3、现在，我们继续来学习后三部分，（出示学习目标）默读课文3-9段，找出最能打动你的语句，画出来，用心读。谈谈你体会到了什么？二、新授过程1、学习第三部分师：让我们按顺序画出语句，师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。（板书：斩钉截铁）师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）师：谁来读一读，读出坚定语气。师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这让你体会到了什么?师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读。师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：什么是“热血沸腾”啊？师：战士们的这一“紧跟”，又让你知道了什么？生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。你有过热血沸腾的情况吗？（在奥运会中国旗一次次升起的时候我热血沸腾了。当神七漫步太空的时候我热血沸腾了……）
师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）师：小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？师：指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。请说出你对这两句话的理解？ （这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。） 朗读指导： 通过这段的理解，我们知道五壮士是怎样的人？板书：不畏牺牲2、自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌： ⑴ 你体会到五壮士是怎样的人？ 板书：英勇顽强 你从哪里看出来的？ （班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。） ⑵ 课件出示 顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。你又有怎样的感受？学生答：（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）指导朗读：读出对敌人的恨。
3、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神过渡语：这是多么豪迈的壮举！作者主要从哪些方面描写了这些人物呢？从中你又体会到五壮士什么精神呢？（视死如归）4、文中为什么两次写完成掩护任务？（因为第一次没有完全摆脱敌人的追击，群众和主力部队没有彻底脱离危险；把敌人引上绝路，为群众、主力部队争取了更多的转移时间，更提现了五壮士的英雄气概）1）、请同学们高声朗读课文６～９自然段： 我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？ （英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……） ２）、课件出示（“屹立”图片）： ⑴ 结合插图、谈体会。 （屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。） ⑵ 他们当时的表情如何？ 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。 齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！ （３）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 （４）课件出示（跳下悬崖画面）： 看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。 （齐读６～８自然段。） （５）引读课文： “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是…… （齐读课文最后一个自然段。） （６）、从五壮士的口号中，你读出了什么？ （对敌人仇恨，忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。） “这声音”指的是什么？从这声音你听出了什么？ 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？
（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）三、激发情感，以情促写 过渡语：同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。现在，让我们再一次目睹五位英雄舍生取义、惊天动地的场面（放录像） 1、观看录像2、小练笔：读了这篇感人肺腑的文章，看了那惊天动地的场面，同学们一定有许多话想说。那就拿起手中的笔，写给崇敬的五位壮士吧！（拿出学习纸写）3、请同学们放下笔，读一读你对壮士说的话。（学生交流、汇报） （通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经“立”在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。）四、课堂小结狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的一直鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。五、布置作业 １、背诵描写五壮士跳崖的部分。２、了解狼牙山五壮士的更多资料。3、收集、摘抄描写英雄人物的成语。
板书设计：22、狼牙山五壮士 不畏牺牲英勇顽强英勇壮烈视死如归宁死不屈、……
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