语文人教版五年级上册《狼牙山五壮士》素材

《狼牙山五壮士》说课稿各位评委大家好！今天我说课的内容人教版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课.一教材分析本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。二教学目标1、知识和能力目标：学会本课生字新词;了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。培养学生的理解能力、朗读体会能力。2、过程和方法目标；利用快速浏览、感情朗读和圈点勾画的方式抓出课文的主要内容，领悟情感。3、情感态度价值观目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。三重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。四教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用多媒体辅助教学。 五、教学过程《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。因此，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：为什么不用“战士”，而用“壮士”？通过设疑，从而引导学生自主读文，明白课文大意，（接着再问：五壮士“壮”在哪里呢？　　这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。　接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用自主探究的学习形式，顺着事情的发展顺序，，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析探讨。　　就这样，通过对文中五个具体事件的逐层品味，步步深入，使学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；感受到了他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。这样，学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。教学过程中，我根据不同的训练目的，设计了自由读、默读、品读、指名读、引读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到情感升华。例如，我在教学诱敌上山时，引导学生抓住重点词句进行体会，并让学生带上表情、动作进行朗读，而在教学“顶峰歼敌”一段时，我让学生在课文中找找能体现“壮”的词句，用横线画出来。找到后，自由的读几遍，边读边思考：“课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?”读完后，学生们开始讨论交流，找到了许多答案。每当学生读出相关语句时，我便指导朗读，引导他们体会感情。比如，读到第二句时，我让他们进行试读，看怎样读才能读出“味”来，孩子们经过一番试读，认为“砸”字读重些（课件），我就让他们对比着再读，接着老师与学生一起读：“同志们，用石头砸！”　　学生入境了，动情了，才会从这句话中领悟到“ 五壮士要与敌人血战到底的决心”。才会在朗读课文的过程中，会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。他们知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强　；”向敌人头上砸去”一句中，“砸去”要读重音。重点句群的朗读才训练到位，才读得出英雄们壮烈豪迈、气壮山河的精神。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,我让学生看课文插图，我适时地让他们读（，带着自己的体会读，自由读、齐读，读完后，并让他们说说：壮士们站在悬崖边上回头望时，会想些什么呢？你想对五位壮士说些什么呢？这样，既能帮助学生体会文章的情感，又能煅炼学生的语言表达能力。此时，我及时引导：“是呀，我们要不忘历史，不忘英雄。当今时代，日本、美国又在我国的东海、南海挑衅生事，我们能退缩吗？”学生坚定地回答：不能。学生那种不忘国耻，爱国情感得到了极度地升华。就这样，我充分整合课内外资源，以点带面，激发学生的兴趣，丰富他们的课外知识，全面提高学生的语文水平。。六、作业布置在学完整篇课文后，我要求学生背诵跳崖部分，这既可以使学生的热情得发延续，还可以进一步激起学生对英雄的崇敬之情，从而促使主动地学习英雄的先进事迹。七、板书设计根据课文结构，我是这样设计板书的：这样的板书既简洁明了，清晰地理出了故事的前因后果，又提炼出了五壮士爱国爱民，仇恨敌人、勇于牺牲的精神。这样学生从板书中就轻松愉快地达到了三维目标。