灯光教学设计

让孩子们从伤感中走出来《灯光》教学实录作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3311让孩子们从伤感中走出来《灯光》教学实录执教：陈官乡中心小学王健课前聊天：师：离上课还有几分钟时间，我们聊聊天好吗？生：好师：知道老师姓什么吗？生：姓王师：以后我们再见面，你会怎么称呼我？生：王老师师：我呀，一直有一个梦想，11年前，我就在这里，就在实验小学进行了为期一个月的实习，我深1 深地爱上了这所学校，也深深的喜欢上了这里的孩子们，而今，11年过去了，我想：我要是能再次站在实验小学的讲台上，该多好啊！能再给实验小学的孩子们上一节课，该多好啊！现在，我终于站在了这块讲台上，多好啊！你有什么话要对我说吗？生1：您的愿望终于实现了，祝贺您！生2：很高兴能和您上一节课。生3：和你上课一定非常有意思。第一版块：导入课题，整体感知今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题，（教师板书）师：齐读课题生：齐读师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。2 生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。生3：我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的，多彩的灯光。师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些什么？生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的生2：我想了解课文主要讲了一件什么事生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。师：课文读完了，你有什么收获？生1：我知道了天安门前灯光非常美丽3 生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的生命。师：你很会读书，因为你有了自己的感受。当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？一生领读（读词语有些拖音现象）师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。再来一遍生再读，（效果好多了）师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。4 生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1：我仿佛看到了一位伟大的战士生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。第二板块：走近郝副营长师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。生1：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见5 一灯。我感到很心，很可惜⋯⋯：好，既出句子来了，又了自己的感受，就。生2：在千一的刻，是郝副划着了火柴，点燃了那本，得高高的，后部指了路。可是，火光暴露了他自己，他被人的机打中了。我很感，我要学郝副那种英勇，舍己人的精神。（板：英勇牲）：千一是什么意思？（投影出示段）生1：比情况十分危急生2：就好像有千斤的重量拴在一根上，形容十分危急。：得好，那么文中的千一指的是什么刻呢？生：：在千一的刻⋯⋯同学，再来段，用一个概括出你的感受。6 生1：伤心师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来生读，声音低沉生2：感动师：为什么感动？生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊！多让我感动啊！师：是啊！就把你这种感动地感觉读出来吧生读，充满感情的生3：敬佩师：不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧！生充满激情的，声音响亮的。7 师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。生读师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。请几个同学来读一读，你又感受到了什么？生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。生2：我感到这样感情更强烈了。生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！生齐读。师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？8 生：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁也找到了这段话？来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。生：我想到了你一开始说的话，这是郝副营长的心愿。师：是吗？老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》）师：谁还想读一读郝副营长说的话？（指名3名学生读）生读（读得很有感情）9 师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？生：希望生：愿望生：梦想师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬未来）生1：他会想：我们一定要把这次战斗打胜利了！生2：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。师：好，就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。生齐读。10 第三版块：感受文章线索师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆？生1：是灯光师：还有不同意见吗？生2：是“多好啊”师：出现不同意见了，怎么办？其实答案就在课文中，请同学们读一读课文第二自然段，你就会明白了。学生默读课文第二自然段师：是什么呢？生：是“多好啊”师：请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？11 生浏览课文，边读边划。师：我请第一个举手的同学来回答，机会就是这样争取来的。生：出现了三次，第一次是看到天安门前的灯光后，一个人说的。师：我请同学们看一组天安门广场的灯光图片，看后用一句话表达自己的感受。投影出示图片，学生边看便发出啧啧的赞叹声。生1：好美啊！生2：真是璀璨的灯光啊！生3：这不就是课文所说的“多好啊”吗？生4：简直太漂亮了，我好想好想到天安门去看一看啊！师：相信你一定会有机会的，我们继续交流。生：第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。生：第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们12 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的心愿。师：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。第四版块：升华拓展师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？生：不行，因为只有看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。师：我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。师：我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴13 ，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）生小声读完师：郝副营长憧憬的是什么？生：憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。师：是啊，现在呢？生：明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。生：天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。师：说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？生：不是师：他还憧憬什么呢？14 生：他还憧憬未来生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活师：说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题生：我感到“灯光”是对郝副营长的一种安慰。生：我们要珍惜今天的幸福生活。师：是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读（投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）师：此时你想说什么？生1：伤心，每次读这句话我就感到伤心。15 生2：我想哭，特是到“他自己却没有来得及一灯”句，我就忍不住想流泪。生3：次再，我的感不同了，我不再是心，有自豪，因郝副的愿望了，我生活得很幸福。：此此刻你想郝副些什么呢？（投影出示：郝副，我想你⋯⋯（划是学生写一写，关系只能了。）生1：郝副，你太大了，没有你就没有我今天幸福的生活。生2：郝副，我今天幸福的生活是用您的血来的，我一定会好好珍惜的。：由于关系，我不能每一个同学都来展示了，相信同学一定有很多很多要好副，希望你在下再好好的交流交流。其，不是郝副，了新中国，了我今天幸福的生活，有无数的英雄抛洒血，史，我不忘，我重的向同学推荐（投影出示：推荐：《黄光》、《董存瑞16 》、《英雄儿女》、《我的友邱少云》）我想同学一个：在学篇文，在些作品，我是否永的沉浸在一种心、痛苦或者是感中呢？生：不！我不忘他，但更努力使我的生活得更加幸福。：得好。就像天安前璀璨的灯光可以，我的祖国越来越大，我的生活越来越幸福，就是英烈最好的慰藉啊！而我来，当有一天，我的班，我的学校，我的社会，我的国家真的需要我是，我能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副，像董存瑞，像黄光⋯⋯17