11、灯光教案

11、灯光教学目标：1、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。2、懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。3、体会本文开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、体会本文开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。在灯光下，人们可以做什么？（生自由说）是啊，灯光下人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下；人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱……灯光不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。在作者心中，灯光是一段回忆，一个情结。今天，就让我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》　板书课题，朗读课题2、介绍作者及相关背景知识二、初读课文，整体感知1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个）2、出示阅读要求： ①课文讲了一件什么事？ ②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？ ③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。 3、检查自学情况： 课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 （3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。）三、默读课文，深入理解： （一）学习战斗前品读“多好啊”，体会心理活动。 1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。2、全班交流：（1）第一次：第2自然段： 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。为什么看到这千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（说明祖国的建设突飞猛进，越来越富强）（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）（2）第二次：第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是 战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕……想象当时他的心情，（失落、羡慕），他在什么样的情况下读书（微弱的灯光下）此时他看到这幅图便陷入沉思中。他可能在想什么？（也许看到了一按电钮就亮的电灯；也许看到一个个孩子在电灯下认真学习；也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。现在，你能根据刚刚的想想来补充这个句子吗？让谁在那样亮的灯光下干什么，该多好啊！（3）第三次：第7自然段： 说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）他在憧憬什么？（等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习……）抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。多好啊！次序谁说的什么时候什么地方看到什么想到什么第一次游人（旁人）清明节前一晚上天安门广场千万盏灯人民幸福生活，与灯光相关的往事第二次郝副营长战斗前交通沟破旧的书上，孩子在灯光下认真地读书的画面感叹这样的生活真美好第三次郝副营长战斗前交通沟漆黑的夜空对未来生活的美好的向往（二）学习战斗中过渡：多么美好的憧憬啊，最后实现了吗？郝副营长见着电灯了吗？那中间又发生了什么事呢？正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，郝副营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速默读课文的8——11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。板书：战斗中①搜集与夜晚有关的叠词：黑魆魆、黑洞洞、黑漆漆②战争打响时，我军遇到了一个万分危急的难题？（在黑魆魆的夜里后续部队找不到缺口）屏幕出示“如果找不到突破口，突击连的战士就会（   ），如果找不到突破口精心部署的计划就会（    ），如果找不到突破口这场战役就会（     ）。”这真是命悬一线，生死攸关的时刻。就在大家束手无策的时候，突然黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这仅仅是一星火光吗？这简直就是（胜利之光，希望之光，生命之光。）谁解决了这个难题？（郝副营长）如何化险为夷的？（郝副营长不惜暴露自己，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的路，体现了他为革命事业勇于献身的精神。） 郝副营长毅然决然地举起了书，可他这样做意味着什么呢？（意味着牺牲，是的他很清楚这一点。仅仅是牺牲吗？联系他生前所说的话思考思考。他曾经那样的渴望见到电灯，渴望在灯光下学习生活，这意味着？对于一个打过许多胜仗的战斗英雄来说，他怎会不知道这意味着什么？③如果你是一位突击队队员，你知道郝副营长要烧书为部队指路，你会对他说？明知自己会牺牲可他为什么要这样做?我们来问问郝副营长。郝副营长又会说什么？④你觉得郝副营长是一个什么样的人？是啊，我们的作者王愿坚写过这样一段文字。出示句子，齐读“我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。”⑤其实不只郝副营长一个人，还有许许多多的战士前仆后继，流血牺牲，他们也有这美好的憧憬，也渴望过上幸福的生活，但在关键的时刻他们毫不犹豫的选择牺牲自己。为的就是有更多的人过上就像我们今天这样平常的日子。你想对这些革命先辈说点什么？请你拿出笔写在纸上。（三）学习战斗后的部分。因为有了郝副营长的舍己为人，英勇献身。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师（一个师1万人，一个整编师有5000多、1万多、5万多不等），取得了全面胜利。然而这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却？（英勇献身）板书：战斗后称他为年轻的战友表达了作者什么情感？（对战友的痛惜）郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里，也让作者刻骨铭心。所以事情已经过去好多年了，但那感人的一幕仍时时出现在他的脑海，请大家齐读最后一段。（四）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面 1、同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？ 2、请同学们找出描写“灯光”的句子。 汇报：①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 ③赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ④这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。四、拓展延伸1、感受首尾呼应的写法及其中的深意。孩子们，你们发现了吗，结尾和开头有都写到了天安门前的灯光，这种写作方法叫：首尾呼应。课文学到这儿，老师有一个问题，郝副营长所憧憬的灯光仅仅指的是本意上的灯光吗？它还指的是什么？板书：幸福生活课文的开头以灯光引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样写有什么深意？就是为了告诉我们：这样温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，（板书：来之不易）千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。你还知道哪些革命先烈为解放中国事业而献身吗？（江姐、李大钊、王二小、狼牙山五壮士、刘胡兰、黄继光、董存瑞……）一点灯光，一段憧憬。一星火光，一个壮举。一位英雄，一生怀念！请同学们起立，让我们一起来诵读人民英雄纪念碑碑文，（纪念碑于1952年8月1日正式动工修 建，1958年4月22日落成，同年5月1日隆重揭幕。碑身正面（北面）镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写的碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”）向英雄们表达我们心中的敬意！五、布置作业：读读其它同类型文章——《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活得伟大。板书设计：灯光引起回忆——回忆往事——怀念战友战斗前、战斗中、战斗后不忘英雄珍惜眼前课后反思：