《灯光》学习设计

《11*灯光》学习设计金仲贵一、学习目标1.知识与技能（1）读记文中出现的“宏伟、豫皖苏、围歼、郝副营长、倚着、聚精会神、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨、华灯”等词语。（2）了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。（3）学习倒叙、对比的手法，在今后的习作过程中加以运用。2.过程与方法（1）指导学生有感情地朗读，理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。（2）学生自主学习，主动探究。3.情感态度与价值观（1）感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲、无私奉献的精神。（2）珍惜今天来之不易的幸福生活，懂得努力学习，回报祖国。二、学习重点帮助学生理清课文的表达顺序。三、学习难点帮助学生理解郝副营长“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。四、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，阅读理解能力也不断提高，渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。同时，作为小学阶段的最后一册，要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接，这就要引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法，自主学习和探究，使各项语文能力得到进一步提高。 五、学法设计“以生为本”，通过自学、小组（同桌）交流、集体汇报等活动，尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，借着对文本的品读一点一点去了解内容、体悟情感，从而进一步提高学生自学能力。六、学习时间1课时七、学习设计（一）课前交流通过《十六年前的回忆》一课，你学到了什么？（二）揭题导入1.师生一起写（学生书空）课题。说说当写到“灯光”两个字时，你会想到些什么？2.简单了解作者王愿坚。王愿坚是当代著名的作家，山东诸城人。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。主要作品有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等。大家熟悉的电影《闪闪的红星》，剧本就是由王愿坚和陆柱国合作完成的。3.教师归纳，引入对文本的学习。（三）整体感知1.读记字词。宏伟豫皖苏围歼战郝副营长倚着聚精会神憧憬黑魆魆千钧一发璀璨华灯2.学生快速默读课文，引导学生概括课文主要讲了一件什么事。3.交流：课文哪些自然段是写现在，哪些自然段是写往事的？相机给课文分段。4.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 5.交流：读完课文，你知道了什么？还有哪些疑惑？（四）精读品悟1.快速浏览课文，找出文中有“多好啊”的句子，用自己喜欢的方式画下来。2.联系上下文想一想，几次“多好啊”分别是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。通过自学、小组（同桌）交流、集体汇报的形式，弄清这一问题。3.文中的“多好啊”都跟一个词有关，那是什么？（灯光）再次快速浏览课文，找出描写“灯”或“灯光”的句子，用自己喜欢的方式画下来。4.学生汇报。5.交流讨论：课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？6.师生归纳。（五）学习写法1.前面讲的这种记叙顺序叫什么？（倒叙）结合《十六年前的回忆》一文，说说采用倒叙有什么好处。2.课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了什么？（六）读写拓展1.课内拓展革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。学完本课，你最想说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是几句话……2.课外拓展 （1）阅读《我的战友邱少云》、《刘胡兰》等革命英雄故事，也可以找来王愿坚的其它作品，如《七根火柴》、《党费》等读读。（2）小组合作，出一期缅怀革命先烈的手抄报。（七）总结全文师生对照板书，总结全文。八、板书设计11.灯光王愿坚赞叹多好啊羡慕憧憬倒叙、对比九、教后反思