竹节人说课稿

尊敬的各位领导、老师大家上午好!我今天说课的题目是《竹节人》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来完成我今天的说课。一、说教材分析《竹节人》是人教版小学六年级上册第三单元的第一课，生活中处处有语文，让学生在生活中学习，然后运用到生活中去，这一单元恰好体现了这一语文素养，这一单元的训练项目有两个，一是根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法，提高阅读效率。二是、试着在写事物时，融入感情，表达看法。二、说教学目标最新语文课程标准指出，要扩大孩子们的阅读量，要想扩大阅读量就要有一个有效的阅读策略，根据这一单元以“阅读策略”为主线，我制定了本课的三个维度的教学目标。1、知识与技能正确书写14个生字，理解“威风凛凛、风靡”等词。2、过程与方法能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关的内容，再仔细阅读，达到阅读目的3、情感态度与价值观有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法，给人带来的无限乐趣，读懂我和老师之间故事，从而感受作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。三、教学重难点课文主要围绕“带着不同的任务应该怎样阅读文章”这一阅读策略我制定了本课的教学重难点1、通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段大意2、根据不同的阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。四、说教法学法总体采用读写指导，课件辅助等方法，确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围出示阅读练习，激发阅读兴趣等手段尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题完成教学目标。俗话说，的法者事半功倍，引导学生掌握正确的方法至关重要，学生通过自主、合作、探究，完成这篇课文的重难点，又通过读、品、悟等，让学生真正走进文本，体会作者要表达的思想感情。五、说教学过程把握课标，设计了我的教学过程，我将从以下五个方面完成本课（一）、谈玩具导入新课因为课文本身就是讲的是传统玩具，外加六年级学生视觉听觉的感受性比童年阶段明确，所以我确定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，学生能用流利的语言描述自己喜欢的玩具，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。(二)读课文整体感知学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，整体感知这一环节我将由两部分完成1归纳课文主要内容，2、梳理结构。了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，为下一步学习课文做好铺垫。（三）分组探究学习为了落实根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法这一教学目标，我把学生分成三 组，每个小组制定一个自己的学习任务，进行探究学习。我出示学习任务，明确：有目的地的阅读，首先要快速读全文，找到相关内容，其次要针对性相关内容开展细读，提取关键信息或者感受，然后根据任务对相关的内容进行梳理，理清层次。不同的阅读任务，所关注的内容也应该有所不同，采用的阅读方法也各不相同，从而引导学生从不同的角度去阅读课文，第一个任务偏重于使用，需要从课文中提取相关的信息来完成，第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会，感受竹节人给大家带来的乐趣。第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。回扣课前的学习提示。一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。三组：讲一个有关于老师和竹节人的故事（四）感悟重点句子为了使学生深入体会语言特点，积累优美的语言，我设计了分析重点句子来体会语言特点，感悟语言魅力，通过（1）、那段时间妈妈总是怪我把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。这个句子作者运用语言具有含蓄幽默的特点（2）、下课时，教室里摆开场子，吸引一圈黑脑袋，攒这观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来便一红作鸟兽散。让孩子们想自己平时在班级下象棋、五子棋时的样子感受这句话，让学生明白侧面描写的好处。（3）只见老师在自己的办公桌上玩着没收的竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词全神贯注，忘乎所以，一点也没有注意到我们偷看。这个句子表面上写老师从神态动作上专心玩竹节人，实际上借这件事来说明竹节人对人的诱惑力之大。（五）布置作业生活中处处有语文，让学生在生活中学习，然后运用到生活中去，所以我布置了这样的作业。写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。六、说板书设计做竹节人竹节人玩竹节人童真童趣老师玩竹节人最后一个环节是我的板书设计，这样的板书体现教学内容系统化、艺术化与教学程序精炼化，清晰直观帮助学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。以上就是我的说课内容，请给位同仁批评指正。