人教部编版六年级上册语文《竹节人》课件x

鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是怎样制作和玩竹节人的吧。课文导入 9竹节人RJ六年级上 学习目标1.会写“纳、嵌”等15个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等16个词语。2.学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。 作者档案范锡林江苏无锡人。1980年开始发表作品，代表作《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。 字词学习纳凉嵌入凛然疙瘩冰棍领悟裁剪筹码雕塑磕头跺脚沮丧蹲着趴下nàqiànlǐngēdɑgùnwùcáichóudiāokēduòjǔdūnpā 豁豁开豁然开朗缝裂缝缝补huōhuòfèngféng攒攒凑积攒哄一哄而散哄骗cuánzǎnhònghǒng 纳（接纳）呐（呐喊）棍（木棍）混（混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止） 【威风凛凛】形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。【呆头呆脑】形容迟钝的样子。造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。【挖空心思】形容费尽心计（多含贬义）。【叱咤风云】形容声势威力很大。 【别出心裁】独创一格，与众不同。造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。【弄巧成拙】想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。【虎视眈眈】形容贪婪而凶狠地注视。【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。【忘乎所以】由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。【心满意足】非常满足。造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。 破旧——得意扬扬——疲倦——怒气冲冲——沮丧——津津有味——崭新垂头丧气活跃喜气洋洋高兴索然无味 疲倦——别出心裁——神气——津津有味——俨然——心满意足——沮丧——轻手轻脚——疲惫独具匠心威风兴致勃勃好像称心如意◇她大学刚毕业，就找到了一份（心满意足称心如意）的工作。✔丧气蹑手蹑脚 威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。如果给你一下任务，你会怎样阅读《竹节人》这篇文章？整体感知◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇讲一个有关老师的故事。 仔细读课文，根据给出的三个任务，想一想该怎样读这篇课文呢？课文表达了怎样的感情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读 阅读目的一——写玩具制作指南，教别人玩这种玩具把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。编码：A尺寸编码：C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8编码：B1、B2做法：锯→钻→穿 制作指南材料：毛笔杆、鞋线工具：小钢锯步骤：1.把毛笔杆锯下寸把长的一截（A），做脑袋和身躯。在上面钻一对小眼（B1、B2），用来装手臂。2.把剩下的毛笔杆锯成八截短的（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），用来做四肢。3.鞋线的一端穿过C1、C2，再穿过A、B1、C3、C4，系住。鞋线的另一端穿过C5、C6，再穿过A、B2、C7、C8，系住。 竹节人的玩法◇第11～15自然段详细写竹节人的高级玩法。◇第6～15自然段写竹节人的玩法，要仔细读。◇第9自然段写竹节人的基本玩法，要注意勾画关键词。 玩法指南操作台：带裂缝的课桌基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面将鞋线一松一紧地拉，把两个竹节人放在一起，让它们搏斗。高级玩法：（1）在竹节人手上系上武器，给它们起一个名号，刻在竹节人的背上或胸口；（2）给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 阅读目的二——体会传统玩具给人们带来的乐趣阅读指导：要仔细品读第3～19自然段。画出感受最深的词句，边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。读完课文想一想，传统玩具带给人们的乐趣主要表现在哪些方面？◇做玩具的过程◇玩玩具的过程 做玩具的过程：自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智慧和创作的成就感。玩玩具的过程：课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力和创造力。 阅读目的三——讲一个有关老师的故事阅读指导：第20～29自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容，仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。经过：下课后“我们”发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。主题归纳 思维导图 根据不同的阅读目的，选用不同的阅读方法方法总结真正会读书的人，都是带着目的去阅读的。真正的阅读也应该是带着目的去进行的。阅读目的不同，选用的阅读方法也就不同。如果我们的阅读目的是写竹节人的玩具制作指南，那么我们就应该采取这样的阅读方法： 快速浏览，锁定目标范围把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。细读，寻找有价值的信息并圈画、批注把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。工艺部件 根据任务，重构知识架构竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）+四肢+线做竹节人的工艺：锯→钻→锯→穿部件编码：脑袋身躯（A）；一对小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8）规格：脑袋身躯——寸把长；四肢——更短组织语言，完成任务（参见“课文解读”的“制作指南”） 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。教材习题◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇讲一个有关老师的故事。（答案参见“课文解读”） 课外积累舟过安仁［宋］杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。描写儿童游戏的古诗诗意：一只渔船上有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。