竹节人
初谈文章写了什么,作者想要表达什么?《竹节人》第二课时——整体感知
《竹节人》第二课时——整体感知“我们”随着情节发展产生的情感变化图
《竹节人》第二课时——整体感知“我们”随着情节发展产生的情感变化图
圈划、思考:斗竹节人的过程中,有什么乐趣?具体体现在哪里?《竹节人》第二课时——朗读品味
作者按什么顺序来写斗竹节人的乐趣?《竹节人》第二课时——朗读品味
《竹节人》第二课时——朗读品味“我们”随着情节发展产生的情感变化图
斗竹节人时的写作顺序:《竹节人》第二课时——朗读品味打斗场景的丰富:有生命赋予英雄形象热烈紧张摆场观战欢乐程度的加深:没头没脑、不知疲倦神气威武别出心裁、弄巧成拙一圈黑脑袋、好不热闹上课继续、忘乎所以
《竹节人》第二课时——理解关系老师没收了我们的竹节人后,我们的心情是如何变化的?
小组讨论:老师迷上竹节人这部分内容是否多余?《竹节人》第二课时——理解关系
再想文章写了什么,作者想要表达什么?《竹节人》第二课时——把握主旨通过写……,表达了……。
《竹节人》第二课时——作业设计1.二选一:(1)摘抄文中表现乐趣的句子,从人物描写手法角度来分析其表达效果。要求:2句,抄原句并分析其表达效果。(2)完成课后“思考探究”第三题:结合上下文,说说下列语句的言外之意。要求:2句,抄原句并分析对句子的理解。2.回忆自己制作玩具的过程或自己与同伴玩游戏的过程,记录下那时的场景和乐趣。要求:运用人物描写方法,写出过程中的情感变化。200字左右。
谢谢!