潘岳孙轩32《宇宙生命之谜》综合教学设计

《宇宙生命之谜》教学设计第一课时教学目标1.会写“迷、尚”等14个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。2.朗读课文，整体感知课文内容，梳理天体中生命存在的条件。3.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。教学重难点重点：朗读课文，整体感知课文内容，梳理天体中生命存在的条件。难点：能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。教学过程一、激趣导入1.课前活动 2.你眼中的宇宙是怎样的呢？能不能用一个词语来形容？3.认读词语4.你是怎么理解谜的？5.板书课题。6.本课中的谜指什么呢？(宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？)二、自主探究1.结合课后导读，指导学生阅读。2.自读课文，学生反馈。3.指导学习第一自然段。4.学习第三自然段。进行有目的阅读。三、小组合作1.小组合作学习完成表格，判断其他星球有没有生命。2.本篇课文的写作顺序是什么呢？四、拓展延伸如果有天地球无法承载人类了，我们该怎么办？五、畅谈收获六、作业设计 1、收集有关火星的资料。2、用学过的方法阅读相关资料，为辩论赛做准备。《宇宙生命之谜》教学设计第二课时教学目标1.通过阅读，了解科学家们围绕“地球之外的太空中是否存在生命？”这一问题进行了哪些探索。2.掌握科学家们针对火星进行了哪些探索，得出了什么结论。3.掌握阅读文章时进行“有目的地阅读”的方法。4.激发热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点 重点：通过阅读，了解科学家们围绕“地球之外的太空中是否存在生命？”这一问题进行了哪些探索。难点：掌握阅读文章时进行“有目的地阅读”的方法，激发热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。教学过程一、回顾旧知引出新课天体中生命存在的必要条件：二、聚焦“火星”，自主学习1.提出问题：火星上是否存在生命？锦囊妙计：（1）先快速自读，锁定与辩题相关的段落（2）精读重点段落，找关键词句。2.小组合作，并找出相关论据完善表格。三、聚焦“火星”，展开辩论1.“火星是否存在生命”主题辩论赛正方：证实火星可能存在生命反方：推翻火星上有生命的结论2.整合辩论观点，帮助学生理解。 3.深化情感（引用资料）4.教师总结：生命无止境探索无终点。四、课外拓展、激发兴趣。播放人类探索火星的视频五、课堂总结1.说说你在这节课中收获了哪些知识。2.归纳本课的阅读方法。六、作业布置1.阅读有关宇宙的书籍或观看影响资料。2.尝试运用所学阅读方法阅读文章。