六年级上册《宇宙生命之谜》(第二课时) (1)x

设计思路：复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，和大家一起品读关键的语句，探讨地球以外的星球世界，感受生命的伟大，宇宙的浩瀚。培养爱科学探索科学的兴趣和探知未来的好奇心，这是本课的重难点。第二课时宇宙生命之谜0 想一想，做积累。认识词语干燥焦躁洗澡嗓子摄氏度镊子聂村磁石滋润糍粑0 上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，学习到了很多。这一节课我们一起走进浩渺的宇宙，探索生命的谜底。谈话导入0 认真读读课文，想一想是按怎样的顺序讲的，结论是什么。课文赏析提出问题——分析问题——探求结论0 请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？课文赏析0 小组之间汇报交流学习成果。每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！小组合作0 提出问题但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。0 火星上适合生命的存在吗？分析问题这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。不适合举例子，摆事实证明观点。0 通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。火星不适合人生存。分析问题0 列数字的说明方法，让文章内容真实可信，有说服力。科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。分析问题0 按照多种形式进行阅读，会分析得更到位，更准确哦！快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些列数字的表达，足以说明问题。分析问题0 作者综合运用了多种说明方法，把问题进行了详细、准确、形象的说明。反复阅读课文第2-9自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？分析问题0 哪个句子表达更准确？说明理由。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。分析问题近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空存在生命。0 再来读一读课文首尾的部分，体会首尾呼应的写法。分析问题但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。0 想一想文章的问题，它的结论是怎样的？探求结论人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。0 采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，分别抓住问题的关键词句和每一部分的重要提示语。课堂展示0 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？课堂展示0 也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在，但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命，对人类又有何意义呢？通过学习本课，我们可以幻想地球之外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的”这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧!如何看待“地球之外的太空是否存在生命”这个问题？难点突破0 你对宇宙有哪些认知呢？可以和大家分享一下！讲一讲自己的想法难点突破UFO大家知道吗？0 巩固练习打开“阅读训练-《宇宙生命之谜》”，一起来闯关吧！0