【人教版】六年级语文上册：10《宇宙生命之谜》教学实录

10　宇宙生命之谜名师教学设计片段◆运用恰当的阅读方法，解决问题　(教学重点)师：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。同学们，下面，大家就分组合作学习。请选择一个要解决的问题，根据批注提示，采用恰当的阅读方法，进行研读课文。(屏幕出示质疑的三个问题。)(学生任选一个问题，分组进行阅读学习。)师：好，各组就学习到这里。下面我们来分组汇报一下。注意汇报时，先说说你们组研讨的是哪个问题，再说根据批注提示，采用了哪种阅读方法，最后说说研读的结果。生：我们组研讨了“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题，我们根据批注提示，快速浏览了课文。得出结论，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。师：这个阅读方法好，快速便捷。那么，你们组的同学，谁能具体说一下你是怎么快速阅读的？生：在阅读时，我先把文章粗略地浏览一下，看看课文是否有我们研讨问题所需要的信息，有选择地进行阅读。师：哦？不错的方法，你阅读这篇课文时，跳过了哪些细节，是怎样进行有选择性的阅读的？生：我看了课文的开头和结尾，越过了课文的中间部分。师：你们有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，但是浏览得过于简单。假如课文的结尾没有想要的信息呢？这样跨度大的浏览会丢掉很多的信息。生：老师，我不是像他那样浏览的。我虽然是有选择地进行阅读，但我是抓段意，找出各段的主要句子进行阅读的。如，课文第2自然段最后一句话“ 人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”。第4自然段最后一句话“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在”。还有第7自然段最后一句话“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在”。通过这些语句，从而了解到地球之外的星球上不可能有生命存在。师：说得真好！你们能根据所要解决的问题，大致浏览一下课文，或者跳过去不读。你们对文中有用的信息抓得很准。这样的快速浏览，很快地完成了研讨的任务，真是棒极了！赏析：本课的学习是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的方法去阅读，从而提高学生的阅读能力。本环节以学生汇报作为实施和运用的平台，逐步创造与学生交流的机会，引导学生具体说说如何进行“快速浏览”。在教师与学生的对话中，让学生把领悟到的阅读方法自觉地展示出来，让学生合理恰当地运用这个方法完成研讨任务。此环节中的一步步追问，符合本单元的训练要点，这是学习语文的最有效的实践运用。