人教部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教案

10宇宙生命之谜【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“谜、氧、盗”等生字。理解“发达、理论、类似、猜测、起源、适当、提供”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中相关词语的意思。(2)读懂课文,了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2.过程与方法引导学生自己读课文,理解课文内容,而后在老师的点拨下,进一步理解课文内容,鼓励学生查找资料。3.情感与价值搜集有关宇宙中除地球之外是否存在生命的资料,培养学生自主学习和合作学习的意识。【教学重点】搜集有关宇宙中除地球之外是否存在生命的资料,培养学生自主学习和合作学习的意识。 【教学难点】了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教学准备】学生:预习课文内容,注意生字新词,有目的地查找相关资料,并且对查找的资料进行初步的整理、分析。教师:制作辅助教学的课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、解题导入,激发兴趣1.解题:今天,我们一起来学习第10课《宇宙生命之谜》(板书),在你的脑海里,“宇宙”是什么样子的?“谜”又是什么意思?(谜:还没有弄明白的或难以理解的问题。)2.导入:我们一起来探索宇宙生命之谜,看今天能否解开这个谜? 二、初读课文,明确问题1.自由朗读课文,看一看科学家们至今没有弄明白的是怎样的一个吸引人的问题。找出课文中的句子,有感情地读一读。(教师课件出示句子:“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。”指导学生读出疑问的语气。)2.你认为地球之外的太空中有生命存在吗?三、探究阅读,寻求答案1.质疑问难。(1)播放有关宇宙的视频,看过视频,你有了什么新的认识?(教师在课件上出示语句:“从理论上说,宇宙是无限的”“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。指导学生读出肯定的语气。)(2)明白了这一结果,你想提出哪些问题呢?(3)带着自己心中的疑问,再去读一读课文,思考心中问题的答案。2.突出重点讨论的问题。(1)同学们提出了不少问题,我们一起重点讨论两个: ①有生命存在的天体必须具备什么样的条件呢?②太阳系除地球之外的其他行星上有无生命存在?(2)请同学们研读课文内容,思考问题的答案。(3)全班交流研讨。①有生命存在的天体必须具备什么样的条件呢?(在学生朗读课文第3自然段后,要求学生用自己的话概括天体上生命存在的条件:一是适合生物生存的温度;二是必要的水分;三是适当成分的大气;四是要有足够的光和热。)②你们能根据天体上生命存在的条件,分析太阳系除地球之外的其他行星上有无生命存在吗?(指导学生用“因为……所以……”的句式表述太阳系除地球之外的其他行星上有无生命存在。结合学生的回答,组织学生了解水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、火星的资料,查找这些天体上生命存在的条件。)3.播放有关探索火星生命的视频,观看视频片段,加深认识。四、小结延伸 1.人们至今未能在地球之外的太空中找到生命,为什么科学家仍然相信那里存在生命呢?(指名读课文第9、10自然段。学生补充课外查找的相关资料。)2.播放有关陨石分析的视频,观看视频片段,加深认识。3.地球之外的太空中是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜。但是,我很遗憾地告诉大家,人类对太阳系乃至对整个宇宙的探索一直是欧美科学家的事,我国科学家很少介入,在这个领域我们相对落后。今天我看到了你们,仿佛看到了希望,虽然我们现在还不能解开宇宙生命之谜,但是我希望将来解开宇宙生命之谜的是你们——中国未来的科学家。4.请同学们借助网络,浏览、查阅“最新研究成果”“其他探索成果”等资料,继续探索宇宙生命之谜,并且合作写一份简单的研究报告。五、布置作业1.读课文。2.搜集、整理资料, 尝试着合作完成一份简单的研究报告。【板书设计】宇宙生命之谜↓火星上到底有无生命存在↙　　　　　　　　　　　　↘有　　　　　　　　　　　　　　无自转时间　　　　　　　　　　　　　干燥、水汽少有昼夜　　　　　　　　　　　　氧气少、大气稀薄有四季　　　　　　　　　　　　温度低,无磁场↘　　　　　　　　　　　↗不断探索→解开【教学反思】[成功之处]　1.准备充分。课前,我查阅了大量资料,了解了银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识, 制作了银河系、太阳系、火星图片的课件,在每周两节的阅读课上,安排学生阅读有关宇宙的资料,为理解课文内容作了准备。2.运用多媒体,激发学习兴趣。一上课,我便用了多媒体课件展示了宇宙图片,引起学生注意,用问题“在茫茫宇宙中,除了地球,在不可计数的星球里还有没有生命存在呢”激发学生的兴趣。学生引用课文和课前了解的资料,充分阐述了自己的观点,加深了对课文内容的理解。3.学生主体性得到充分体现。在学习中,学生全员参与,全身心投入,兴趣盎然,思维活跃,学生成为课堂的主人,使课堂充满生命活力。下课铃响过,同学们还意犹未尽。[不足之处]　1.学生能自己读懂课文了,以后要放手让学生自己去学课文、去找资料。2.对课文中出现的科学术语,如对学生理解课文没有太大影响的,教学时可不涉及;如对读懂课文有较大影响,或学生要求解释的,教师可作通俗的解说。3.课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、图片,以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、图片展览,激发学生学科学、用科学的兴趣。