小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》创新教案（三篇）

小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》创新教案（三篇）小学语文六年级上册《生命之谜》教案设计教学目的：1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：一、导入激趣1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）结论是什么？ （4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。二、理清顺序，了解内容。1、请同学们自己读课文。2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？3、学生回答2——9自然段。4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？5、学生自由发言，相互补充。第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题---分析问题---探求结论）7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）9、组内进行交流。10、小组间进行汇报。第一小组：分析第二、三自然段。作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。 从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有它星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。第二组：分析课文第四、五自然段。根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。第三组：分析第六——九自然段。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。 一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。第四组：分析第十、十一自然段。虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）12、朗读自己喜欢的段落。 小学语文六年级上册《宇宙生米之谜》教案设计教学目标认知目标1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？情感目标培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重、难点及突破措施1、确、流利、有感情的朗读课文。2、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？教 具教学挂图教 学体 会这篇课文是一篇科学知识小品文，课前可以让学生先搜集有关资料，充分做好上课准备。教 学 过 程教 学 内 容双边活动一、激发兴趣，导入新课茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？二、揭示课题：宇宙生命之谜 今天我们学习的是一篇科学知识说明文，向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们再进一步去研究研究。三、轻声自由读课文边读边思考：作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么，按什么顺序讲的，结论是什么。画出有关语句，和同桌交流一下。有什么不懂的问题可以小组讨论交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、讨论作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？速读课文，提取相关的信息。根据学生讨论，逐步板书以下内容。（1）大体上生命存在晶具备四个条件（2）太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星。（3）火星与地球有不少相似之处（4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱（5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。五、重点研读1、重点研读4、5、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。 （1）反复读课文，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星？画出来，然后和小组内同学交换一下意见。2、研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？六、交流感受说说你对课文中讲的那些内容特别感兴趣，还有什么很想了解的问题。七、小结地球之外有没有生命存在的问题，人类从古时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索。八、布置作业通过课外阅读，搜集有关宇宙生命之谜的资料，再进行交流。达 标 测 评向同学介绍你读过的有关宇宙生命的文章。板 书 设 计宇宙生命之谜大体上生命存在晶具备四个条件（1）太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星。（2）火星与地球有不少相似之处（3）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱 （4）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。《宇宙生命之谜》教学设计一、教学目标1.认识文中的生字词，并能正确读出。2.正确流利有感情地朗读课文。3.培养学生从小热爱地球保护环境的意识，培养学生热爱科学学科学的兴趣和探索未知的好奇心。二、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，掌握阅读科普文的方法。三、教学难点通过阅读，感悟出写这类文章的方法。四、教学过程第一课时（一）课前精彩两分钟 1.正确认读下面的词语，注意带横线的字的读音。磁场 抵御 猜测 观测 陨石 枯萎 稀薄 银河系 冥王星2.按顺序排列下面的词语地球 太阳系 宇宙 银河系3.有感情的把下面的句子读两遍1.小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。2.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。3.一种好的习惯，一辈子用不完它的利息，一种坏的习惯，一辈子偿还不了它的债务。（二）导入新课《只有一个地球》一文告诉我们，只有一个地球，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙，除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。（三）揭示课题板书课题：宇宙生命之谜抓住“谜”让生解释，激发学生学习的兴趣。（四）明确学习目标，让生读阅读提示，让生明白学习本课要完成的知识目标。（五）学生轻声读课文。边读边圈点勾画和批注，为小组交流做准备。（六）小组交流教师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流做准备。 （七）班上交流讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？展示课件：1.天体上生命存在必备的四个条件；2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；3.火星与地球有不少的相似之处；