人教（部编版）六年级上册语文《宇宙生命之谜》 第二课时 课件x

第十课宇宙生命之谜语文·人教版·六年级上第二课时 01生字生词认读0203精读课文赏析归纳总结拓展 01生字生词认读 发达理论恒星类似猜测起源适当提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘观测拍摄斑点枯萎干燥抵御因素考察系列测试检测 02精读课文赏析 第一小组：分析第二、三自然段。作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。 第一小组：分析第二、三自然段。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。 第二组：分析课文第四、五自然段。根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。第二组：分析课文第四、五自然段。 第三组：分析第六——九自然段。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2、有昼夜，有四季，两极也都寒冷。 由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河。2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。第三组：分析第六——九自然段。 一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。第三组：分析第六——九自然段。 作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。第三组：分析第六——九自然段。 作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长。2、未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。第三组：分析第六——九自然段。 第四组：分析第十、十一自然段。虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。 03归纳总结拓展 先提出问题(地球之外的有没有生命存在)然后进行分析(生命存在至少有四个条件--根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星--研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。课文总结 请根据本课的学习，结合“神州六号”的发射成功，展开想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文，题目自拟。拓展训练 THANKYOU