《故宫博物院》导学案

14.《故宫博物院》导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+呈现高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈〔一〕整体感知1.快速阅读课文,说说本文从哪些方面介绍了故宫,并用文中的一句话概括故宫博物院的特点；2.本文主要是依据什么次序介绍故宫的？这样支配有什么作用？3.跳读课文,作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？1.初步明白故宫博物院的特点；2.理清课文的说明次序,学习介绍建学筑物的说明次序；习目标3．把握本文的说明方法及其作用；4.加深对祖国的宠爱,发扬民族的创新精神,增强民族自豪感；1.初步明白故宫博物院的特点；2.理清课文的说明次序,学习介绍建筑物重的说明次序；点难点3．把握本文的说明方法及其作用；4．加深对祖国的宠爱,发扬民族的创新精神,增强民族自豪感；4．说说这篇文章的内容主旨；〔二〕文本研读1.默读课文,按文章的说明填写下图；一、情境导入二、自学指导1.朗读课文,圈画文中生字词；第一课时俯视全文话故宫矗．立（）鳌．头（）额枋．（）蟠．龙（）藻．井（）鎏．金（）雍．正（）迥．然不同（）1.说明以下词语；横贯：高耸：鳌头：迥然不同：掩映：井然有序：2.作者简介2.作者是按什么次序介绍太和殿的？其立足点是什么？有哪些方位词？三、合作探究 2.文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样支配？四、文章层次整理第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状；其次部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色；第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史；3.走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精致的汉白玉石桥；4.梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身四周仍衬托着流云火焰；5.布局和前三殿基本一样,但庄重肃穆的气氛削减了,彩画图案也有明显的变化；前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐步增加,显现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,仍有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案；一、复习上节课内容二、合作探究〔一〕文本研读其次课时精读片断知特色〔三〕说明语言品析以下说明语言的特点,试做简要分析；重点阅读“太和殿”部分,摸索以下问题；1.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？2.说说作者主要介绍了太和殿哪些方面的情形；3.太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？4.在介绍太和殿时,立足点是什么？按什么次序介绍的？在书上圈点出方位词；1.故宫建筑群规模宏大壮美,建筑精致,布局统一,集中表达了我国古代建筑艺术的特殊风格；2.这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同；亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间；3.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错纵相连,而井然有序；〔二〕说明方法故宫博物院是一个大建筑群,规模宏大,建筑精致,布局和谐统一,集中表达了我国古代建筑艺术的特殊风格；面对规模如此宏大的说明对象,作者运用了多种恰当的说明方法进行说明；说说以下句子都运用了哪些说明方法并说明其作用；1.在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城；现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院；这是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年历史了；三、课文脉络清理总：位置、整体布局、总体特点分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点总：历史、现状、规模及布局特点故宫博物院说明方法：作诠释、列数字、打比方、摹状貌、作比较、分类别2.宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间；城墙外是五十多米宽的护城河；四、拓展延长请你运用空间次序写一段文字,介绍一下自己的学校；〔150字左右〕 矗．立〔chù〕鳌．头〔áo〕额枋．〔fāng〕14.《故宫博物院》导学案（师）主备：熊永沾课型：预习+呈现高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈1．初步明白故宫博物院的特点；1．初步明白故宫博物院的特点；2．理清课文的说明次序,学习介绍建2．理清课文的说明次序,学习介绍建筑物学习目标筑物的说明次序；重点难点的说明次序；3．把握本文的说明方法及其作用；3．把握本文的说明方法及其作用；4．加深对祖国的宠爱,发扬民族的创新精4．加深对祖国的宠爱,发扬民族的创新精神,增强民族自豪感；神,增强民族自豪感；同学们,先动动脑筋猜个谜语,谜面是“以前的殿堂”,打一个地名,谜底是什么？〔故宫〕；故宫位于北京城的中心,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,故宫为什么叫“紫微城”呢？原先古时人们把天上的星宿划分为三垣〔yuán二〕十八宿；三垣指三个宫城,即太微垣、紫微垣、天市垣；紫微垣在中间,北斗星的东北方向,于是古人认为这是天帝居住的地方,封建帝王被认为是天帝之子,故皇宫取“紫”字；又由于皇宫是禁区,所以故宫又叫“紫禁城”；今日,我们一起去游玩一下“故宫博物院”；蟠．龙〔pán〕藻．井〔zǎo〕鎏．金〔liú〕雍．正〔yōng〕迥．然不同〔jiǒng〕2.说明以下词语；横贯：〔山脉、河流、道路等〕横着通过去；高耸：高耸地立着；鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上；后来用“独占鳌头”比如占首位或取得第一名；迥然不同：形容差别很大,很不相同；掩映：彼此遮挡而相互衬托；井然有序：整齐而有秩序；井然,整齐的样子；3.作者链接黄传惕,1934年生,湖南省平江县人,笔名黄羽；1953年考入中山高校语言文学系；1954年该系合并到北京高校中文系；1957年在北京高校毕业后,支配到中心人民广播电台编辑部,从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作；先后任编辑、记者、副主任、主任等职；三、合作探究〔一〕整体感知1.快速阅读课文,说说本文从哪些方面介绍了故宫,并用文中的一句话概括故宫博物院的特点；【沟通点拨】本文主要从故宫的概况〔位置、历史、价值〕、全貌及建筑布局〔三大殿、后三宫、御花园〕等等介绍故宫；特点：规模宏大,建筑精致,布局统一,风格特殊；2.本文主要是依据什么次序介绍故宫的？这样支配有什么作用？一、情境导入第一课时俯视全文话故宫【沟通点拨】本文主要依据由南到北的空间次序进行说明的；这样支配正好与故宫的建筑次序以及《故宫博物院》原先是一篇广播稿,曾经配上音乐,在中心人民广播电台《祖国各地》节目中播出；当时《地理学问》杂志预备开创“旅行地理”专栏,要去了这篇稿件,在1979年11月号上刊载了,题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》；由于《故宫博物院》最初是为广播写的,所以从听觉的角度和广播特点方面考虑较多,阅读课文,同学们要考虑这些；下面,就让我们一起走进故宫博物院；二、自学指导1．朗读课文,圈画文中生字词；参观的线路相吻合,使全文条理分明；3.跳读课文,作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？【沟通点拨】分为“前朝”和“内廷”；4.说说这篇文章的内容主旨； 【沟通点拨】本文依据参观路线,接受移步换景的方法,详略得当地介绍了故宫的主要建筑,表达了作者对故宫的宠爱和赞颂,歌颂了古代劳动人民的聪慧和宏大的制造力,呈现了中华民族的文化珍宝；〔二〕文本研读1.默读课文,按文章的说明填写下图；2.作者是按什么次序介绍太和殿的？其立足点是什么？有哪些方位词？【沟通点拨】按从外到内的空间次序来介绍的；分别以正中的朱漆方台和雕金蟠龙为立足点；方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周、下面；3.文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样支配？【沟通点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿,内廷“后三宫”也是略写；这样支配,点面结合,既节省了笔墨,又照管了全局,且突出了重点；四、板书设计第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状；其次部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色；第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史；看看作者是怎样抓住特点进行说明的；二、合作探究〔一〕文本研读重点阅读“太和殿”部分,摸索以下问题；1.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？【沟通点拨】由于太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举办重大典礼的场所,因此它的位置特殊重要,另外它在整个建筑群中最具代表性；所以文章把太和殿作为介绍的重点；2.说说作者主要介绍了太和殿哪些方面的情形；【沟通点拨】先介绍太和殿的台基,设置奇巧,示意渲染了它在三大殿之中位置之尊崇；再写其外观的气概雄壮,颜色壮美,内部装饰的庄重富丽；最终从它的位置和功用上说明设计方面的象征意义——封建皇帝凭借雄壮建筑显示其威猛；3.太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？【沟通点拨】为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；由于皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所以用龙来突出皇帝的尊严；4.在介绍太和殿时,立足点是什么？按什么次序介绍的？在书上圈点出方位词；【沟通点拨】立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；按空间次序介绍的；按空间次序写的文章,要有一个立足点,离开立足点,就无法确立方位；〔二〕说明方法故宫博物院是一个大建筑群,规模宏大,建筑精致,布局和谐统一,集中表达了我国古代建筑艺术的特殊风格；面对规模如此宏大的说明对象,作者运用了多种恰当的说明方法进行说明；说说以下句子都运用了哪些说明方法并说明其作用；1.在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城；现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院；这是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年历史了；【沟通点拨】作诠释：交代了故宫的位置及历史沿革,使读者对故宫产生整体印象；它地处“北京一、情境导入其次课时精读片断知特色的中心”,是“城中之城”,即可让人看到故宫的规模之大,也可感受其位置非同平常；“是我国现存通过上一堂课的学习,我们明白了课文说明的对象是故宫博物院,其特点是宏大壮美、建筑精致、布局统一、风格特殊,说明次序是空间次序〔从南到北〕；这堂课,我们选择课文的重点段落做精细阅读,的最大最完整的古代宫殿建筑群,有五百多年历史了”,这就突出了故宫在今日所具有的独一无二的历 史意义；1.宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间；城墙外是五十多米宽的护城河；【沟通点拨】列数字：介绍故宫建筑群占地面积、宫殿和房屋数量,将“规模宏大”具体化了,给人印象深刻,让人不得不赞扬于故宫的雄壮,同时也勾起了人们的古怪：这么宏大的规模到底该是怎样的呢？这么多的房屋到底会怎样布局、设计呢？2.走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精致的汉白玉石桥；【沟通点拨】打比方：把金水河写活了,似在临风舞动,生动形象,给人飘逸的美；3.梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身四周仍衬托着流云火焰；【沟通点拨】摹状貌：摹写太和殿姿态各异的龙,调动了人们丰富的想象力；作者介绍时之所以突民,这些都使人们布满了民族自豪感；2.这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同；亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间；【沟通点拨】这句话道出了皇家花园的与众不同；作者从观看者的角度,以生动活泼的笔触,运用大量富有美感、富于表现力的四字短语向人介绍了御花园的建筑布局、环境气氛,怎一个“美”字了得；给人身临其境之感,令人向往；3.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错纵相连,而井然有序；【沟通点拨】此处多用叠词,有一种回环往复的美,显露出对故宫建筑艺术的赞扬以及离开故宫时的依依不舍之情；故宫有无穷的魅力,能够穿越时空,让人不但身处其间能感受到美,而且即便离开了,回望到的照旧是美；三、板书设计出了各种各样的龙,是由于封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子,皇宫的设计自然以龙的图腾为主；5．布局和前三殿基本一样,但庄重肃穆的气氛削减了,彩画图案也有明显的变化；前三殿的图案总：位置、整体布局、总体特点分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点总：历史、现状、规模及布局特点故宫博物院以龙为主,后三宫凤凰逐步增加,显现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,仍有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案；【沟通点拨】作比较：将前三殿和后三宫的建筑风格以及图案进行比较,突出了故宫建筑物不同的特点；【小结】除了以上几种说明方法外,文中对故宫博物院如此宏大规模的建筑群的说明,主要接受分类说明,将故宫按“前朝”和“内延”两大部分进行说明,突出了故宫建筑群的规模宏大、布局统一的特点；〔三〕说明语言品析以下说明语言的特点,试做简要分析；1．故宫建筑群规模宏大壮美,建筑精致,布局统一,集中表达了我国古代建筑艺术的特殊风格；【沟通点拨】这句是本文的中心句,写出了参观者由衷的赞扬——精致的建筑文物,聪慧的劳动人说明方法：作诠释、列数字、打比方、摹状貌、作比较、分类别四、拓展延长请你运用空间次序写一段文字,介绍一下自己的学校；〔150字左右〕【沟通点拨】从南面走进学校的大门,第一看到的是平整宽阔的操场；操场的左边有几棵大梧桐树,树下有双杠、单杠、乒乓球台等体育设施；操场的右边,是一座坐落在绿树丛中的“凸”字形的教学大楼；中间五层是老师办公室、会议室和学校的行政中心；东西两边各四层,共有32间教室；教学大楼的前面有一个长方形的池塘,一座小拱桥横跨在水面上；