故宫博物院教案

..-?故宫博物院?教学设计1 教学目的　　1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。　　2.认识并学习方位词语的准确运用。　　3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民出色的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。教学设想　　1.本文最初是一篇播送稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或讲解员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示和指导下，由学生担任导游，就某些局部容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。　　2.对全文容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注说明方位走向的词语；在这个根底上，分组讨论填写练习一的?故宫博物院示意图?；最后，全班一起讨论填写?故宫博物院示意图?，使学生对全文空间说明顺序，清晰清楚的构造层次形成清楚的认识。　　3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习稳固。　　4.绘制?故宫博物院导游图?〔不标建筑物名称和导游路线〕大图或投影胶片均可。备用。　　安排两课时。第一课时教学重点　　1.了解故宫博物院全貌，掌握全文构造层次说明顺序。　　2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。教学过程　　一、检查预习、解题。　　1.注音：矗立鳌头湛蓝　藻井　斗拱蟠龙金銮殿击磬　　　　　　檀木攒　乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健　　鎏金..word.zl- ..-　翊　妃嫔　　2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序　点缀错综相连和谐迥然不同　　以上字词可出示字词卡片或使用投影。　　3.解题。　　学生朗读“预习提示〞第一句。　　教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。〔加黑字板书〕　　教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，　　教师提示；“紫禁城〞：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词说明了它过去的封建性质和功用。　　“故宫〞：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，说明着时代的变迁。　　“故宫博物院〞：博物院展览列各种文物标本，供人们参观。这个词说明了它今日的功能。也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群〞。　　课题采用“故宫博物院〞既介绍了历史渊源，也表达了现实功能，与文章容一致。　　二、学习课文一、二段，了解故宫概况与全貌。　　提问：如果我是一名导游，你们是来首都观光的游客，我们就要去游览故宫博物院了，你们首先需要我介绍一些什么呢？　　归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。对这些，刚刚我在读第一段时做了介绍。　　提问：我们现在来到了故宫的正门天安门前，我这位导游又该介绍些什么呢？　　归纳：应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明：　　教师朗读第2段。　　这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说，就是故宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢？　　同学齐读第2段最后一句。　　“规模宏大，形体壮丽，建筑精巧，布局统一〞，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。　　三、学习课文3——19段。理解课文主体的空间说明顺序。..word.zl- ..-　　〔一〕学习课文3——10段。　　1.默读，标注有关建筑物的名词，说明方位的词语和说明走向的词语。　　2.四人一组讨论，填写练习一中?故宫博物院示意图?有关局部〔第2段中介绍的也一并填写〕。　　3.出示?故宫博物院导游图?，边讨论，边填写，边讲析。〔图，见文后〕　　讲析：天安门是文章导游的起点。“里〞、“前面〞、“东西〞、“北面〞、“中心〞等词语标明了方位。“从……往里走，沿着……穿过……到……。走进……〞，“过了……就到了……〞表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略。文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。　　〔二〕学习课文11——19段。　　讲析：第11段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿，顺便提及东西两侧的文华、武英二殿，合称“前朝〞；在这之后转入介绍“延〞即后三宫，东西六宫。　　对“延〞的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫。同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同，不同在哪儿呢？请同学们思考，我们下节课讨论。除此之外，“延〞的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝〞是皇帝政务活动场所，以“龙〞为主要图案，“延〞居住后妃。“凤〞图案增加。文章点明了这个主要特征的变化。　　〔三〕对照图，归纳板书。　　四、学习课文第20段，总结全文。　　教师：至此，我们游览欣赏了故宫博物院中最重要的建筑物，对这座古代建筑群的“规模宏大，形体壮丽，建筑精巧，布局统一〞有了初步认识。这时，作者带着我们走出故宫，来到景山，居高临下，再一次回忆这座“城中之城〞。　　同学齐读第20段。　　教师：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。〞既写出了站在高处俯视的景象，又照应第二段未句对故宫总的特点的概括，形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象。“令人不能不惊叹〞抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱，钦敬之情；也是我们读到这里所必然引发的激情。布置作业。　　1.将字词记入积累本，并进一步稳固。　　2.整理课堂讨论记录，完成练习一。　　3.预习课后练习二、四。..word.zl- ..-第二课时教学重点　　1.学习课文说明的重点：太和殿、养心殿的容。进一步了解空间顺序和故宫特点。　　2.总结课文写作特点。教学过程　　一、学习课文说明三大殿的局部〔4-10段〕。　　教师：上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点──主要是规模宏大。布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心──三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。　　1.指名朗读第4段。提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么？　　归纳：高大──台基七米多高、三层。　　精巧──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。　　未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精巧〞。　　2.提问：现在我们来到了太和殿前，假设你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢？　　归纳：作为建筑物，我们应介绍它的外观特征和部构造；作为古迹文物，我们还应介绍它的历史作用。　　现在就请一位同学带我们欣赏一下太和殿的外观。指名朗读第5段，注意突出事物特征的词语要重读。　　提问：这一段说明了太和殿的什么，请归纳。　　归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽。参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精巧。色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华。上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，确实是色彩鲜明，金碧辉煌。具体说明了“形体壮丽、建筑精巧〞。　　3.现在，我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了，请同学们先阅读练习四，思考备答。　　指名朗读第6段。提问练习四。教师逐一归纳：①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。②立足点：大殿正中的朱漆方台前。③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰。..word.zl- ..-　　先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。　　提问：太和殿，最突出的特点是什么？　　讲析：龙多。座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。　　提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的？　　讲析：先总写“彩画绚丽〞，然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞〞，主谓短语，对称整齐；“行〞、“升〞、“降〞，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿〞。最后加上〞龙身周围还衬托着流云火焰〞一句，更衬托出龙的气势。短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。　　提问：为什么要这样多的摹写龙呢？　　讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝〞建筑，突出的就是龙。皇帝自命“真龙天子〞，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确。　　4.阅读第6——10段。思考答复：　　强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么？　　讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点。　　第7段介绍的是什么？用意是什么？　　讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用。　　比起太和殿来，中和殿和保和殿说明得简单得多，为什么这样处理详略？　　讲析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精巧〞的出色代表，首屈一指，因此详细说明。　　二、学习课文介绍养心殿到御花园的局部〔16——19段〕　　1.阅读16——18段。思考答复：相对于太和殿而言，东西六宫介绍得比拟简单，但也突了几处建筑，是哪些？重点说明的是这些建筑的什么容？为什么？　　归纳：突出说明了西边的养心殿，重点没有介绍它的建筑、装饰，而是说它的历史背景。还突出说明了西六宫中与慈禧太后有关的几个宫院，以储秀宫为主，重点点明慈禧太后的挥霍。这样选择说明重点和重点方面既防止了重复，还介绍了有关知识。使我们在赞叹古代劳动人民出色智慧与奉献的同时，也认识到统治阶级的罪恶，从而对故宫有更完整的认识。　　2.指名朗读第19段，思考讨论练习六。..word.zl- ..-　　讲析：介绍宫殿，尤其介绍太和殿，用的是精雕细刻的工笔画的写法；介绍御花园，用的是速写笔法。由“亭台楼阁〞到“点缀其间〞，寥寥三十三字，写出布局特点，衬托环境气氛。正如文中所说，这里“和前几局部迥然不同〞，不同的事物，运用不同的笔法。给读者的感受是景致典雅，布局和谐，耳目一新，仿佛参观之后享受到休憩之趣。　　三、总结。　　这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群〞，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精巧、布局统一〞的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精巧、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。　　故宫占地七十二万平方米。宫殿七十多座，房屋九千多间，装饰雕镂更是纷繁复杂。把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。作者成功的运用了空间说明顺序，值得我们很好的体会、学习。　　首先，文章选择了一条重点突出的、符合事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山完毕。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。　　其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。　　再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了说明走向的词语，使空间顺序一目了然。描写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。　　这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进展练习。布置作业　　1.根据课堂笔记，整理完成练习二、三、四、六题。　　2.思考练习五、七。　　　-..word.zl-