故宫博物院教学设计

.-?故宫博物院?王殿霄..word.zl- .-?故宫博物院?教学设计城关镇中心学校王殿霄教材分析　　?故宫博物院?是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的根本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。　　?故宫博物院?按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精巧，布局统一〞的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精巧和劳动人民的智慧。教学设想..word.zl- .-但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习兴趣，而不是被动的应付，我决定运用多媒体教学。首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的兴趣，进而自然地导入新课。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说明文最关键的局部---说明顺序。我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成那么顺序便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让学生重点学习重点局部，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特色详略得当便印象深刻了。由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章构造的梳理，但是这又是该文必不可少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我决定保存文章的主体局部，直接发问学生我们还有哪几段忽略了，他们很快发现文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的构造。理清构造后，全文根本完毕，而这时的学生意犹未尽，那么么办呢，我决定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜欢上说明文。不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相似的建筑还有哪些〞，不但开阔了学生的视野，又增加了民族自豪感，自尊心，进一步激发他们的创造精神。学情分析　　刚学过?中国石拱桥?，学生对说明文已有初步的了解。但是说明文尤其不易引起学生的学习兴趣，如何激发他们的兴趣是当务之急。教学目标1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精巧、布局统一的特点。2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法?。4．领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。教学重点..word.zl- .-1、理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学难点揣摩语言。学习了解故宫的特点，以及在中国乃至世界的地位。教学方法1，读书与讲解相结合的方法。2，图示法，视频展示。3，延伸拓展法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一，播放视频导入新课导入语：我们先看一段视频。〔播放〕同学们，这段视频主要是介绍什么的？“故宫〞今天我们就跟随作家黄传惕去参观明清两代的心脏地带——故宫博物院吧！观看视频通过视频，激起学生学习兴趣二，朗读课文整体感知师生配合段读课文，并展示课件1，积累字词：檀香嫔妃修缮击磬诏书鳌头中轴线金銮殿2,动动手：1，师生配合朗读课文2，个人单读，齐读生字词积累生字词，..word.zl- .-从文中划出作者概括故宫博物院的总体特点是什么？3，划出故宫的整体特点整体感知文章大意三，速读课文理清顺序1，请学生按照文章的说明顺序填写“研讨与练习一〞的的图，并且思考：文章采用了什么样的说明顺序？〔多媒体展示〕2，请学生与学生，学生与教师合作，理出说明文的顺序。〔多媒体展示〕3，明确：本文作者带着大家沿着紫禁城的中轴线，由南向北的方向介绍的，这是属于空间顺序！1，速读课文2，填书后图3，合作交流4，听师讲解5，与教师一起探讨本文的顺序6，观看课件通过填图，让学生了解故宫各个建筑物的位置，明白说明顺序，培养学生的阅读能力，空间思维能力，合作交流能力四，研读细讨明白详略请学生研读课文5-8段有关“太和殿〞的局部。〔展示课件〕思考：1，作者介绍太和殿的哪些情况呢？2，作者为什么把太和殿作为讲解的重点的？师生合作交流后明确：1，研读5-8节有关“太和殿〞的局部1，思考问题2，与同桌或小组交流研讨培养学生各种阅读能力，明白本文详写与略写相结合的方法..word.zl- .-1，台基---地位；外观---雄伟；部---庄严。总之是借建筑显示威严。是由外到，总说与分说相结合。1，前朝，整个故宫的重点建筑物等等。(略)1，听教师总结五，跳读课文理清构造1，请生跳读课文，思考这篇文章我们还有哪几段没有学习呢？在文中起到什么样的作用呢？2，请生理清全文的构造。1，跳读课文2，思考问题并尝试理清文章的构造3，小组合作交流4，听师总结，积累说明文的构造培养学生的归纳总结能力，筛选关键信息的能力。..word.zl- .-3，明确：同学们，本文用1,2两节先总说，概括介绍故宫的位置，历史，在古建筑中的地位，总体布局和艺术风格。中间3-15节是分说，根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界限把故宫分为前朝和廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍三大殿，先介绍殿前建筑，然后依次介绍太和殿，中和殿和保和殿，其中以太和殿为介绍的重点。廷主要后三宫，分乾清宫，交泰殿，坤宁宫，接着总结介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括，强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全貌，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑布局的和谐统一，使读者获得明确，完整的印象。〔请学生答复后，展示课件６，指导学生归纳全文构造〕通过通力合作，理清文章的构造，从整篇文章来看是总说与分说相结合的逻辑顺序六，视听欣赏升华情感请学生欣赏故宫图片，倾听音乐，感受精巧的建筑，智慧的劳动人民，使学生充满民族的自豪感。但是也要让学生知道，作为当时全国的统治中心，也揭露出统治者的专权与奢侈。〔展示图片，播放背景音乐〕欣赏图片倾听音乐感受美引导学生欣赏故宫建筑的精巧，感受古代劳动人民的智慧，增加民族的自豪感和自尊心七，小结课文布置作业〔一〕小结课文。〔略〕(二)1，熟练朗读课文，仔细研读“太和殿〞局部。记下屏幕上的作业，课后认真完成练习稳固..word.zl- .-2，上网或图书馆查阅，更详细的了解故宫的建筑布局，再用自己的语言，选择自己最擅长的说明顺序介绍故宫。3，积累该课的说明顺序，说明方法及其说明文的语言八，板书设计故宫博物院黄传惕建筑的精巧行政中心人民的智慧专权奢侈赞颂揭露浏览并体会整篇文章使学生一目了然，不言而喻教学反思　　亮点：　　1，采用多媒体教学，生动形象，而且容量大，易于激发学生兴趣。特别是采用背景音乐配合图片即视觉听觉的双重刺激，易于在学生心中产生强烈的印象。..word.zl- .-　　2，按照学生认知规律，由浅入深，步步推进，层层延伸，易于学生把握说明文的相关知识。　　3，教学中根本达了到多媒体与文本的完美结合。　　缺乏：　　1，由于是公开课，该课容过多，需讲解探讨，但是时间限制在一节课中，对文章的挖掘还不够深。　　2，对这节课的准备缺乏，以至于在课堂进展中有点停顿，“卡壳〞现象。　　3，学生的参与度不够，主体性发挥不完善。　　改良措施：　　要充分熟悉教材，研透?教学参考?，写好详案，备好学生。以书本为本，充分发挥课堂的主体作用，多媒体的辅助作用，“多媒体〞不能喧宾夺主。　　向有经历的名师学习，探索，借鉴好的教学方法，力求师生互动更和谐更融洽，扩大自己的知识储藏，快速补充教学中的盲点和弱点。尽快实现教学语文的过程就是引导学生欣赏美和享受美的过程！..word.zl-