6《故宫博物院》教学设计学校名称：扶风初中课程名称：语文内容主题：故宫博物院教材版本：人教版教师姓名：王文娟 授课年级八年级上学科语文主题故宫博物院任课教师王文娟课型发现生成展示解决课课时2上课日期 教学目标 知识与技能 1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。过程与方法自主、合作、探究。情感态度与价值观增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 重点难点 1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学方法 １、复述法；２、讨论探究法。教学准备 教师准备：1、《问题导读生成评价单》2、《问题训练评价单》学生准备：1、查字典，看注释，扫清文字障碍，熟读课文。2、查找有关故宫的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程设计第一课时程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景导入新课1分钟创设语言情境同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本。阅读课文初步感知8分钟创设阅读与思考情境二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。1、能流畅、有感情地朗读课文。2、畅谈初步感知。深刻预习合作交流10分钟创设自主学习情境（旁白）下面请同学们默读课文，结合提供的《问题导读生成评价单》进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内组间交流畅谈收获16分钟创设交流与表达情境（旁白）现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。还可做小老师，去其他组织到学习，或去其他组请教问题。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。小结2分钟创设总结情境这节课我们通过初步阅读课文，感知了文章内容，理清了课文的结构，同学们学习都很积极，并产生了一些问题，下节课让我们深入探究解决这些问题。学生认真倾听，表现出积极的情感体验和继续学习的愿望。
第二课时 创设情境导入新课1分钟创设语言情境复习导入。同学们，上节课我们用图表的方式，随作者初步了解了故宫博物院，大家还记得我们了解的顺序吗？还记得作者为我们解说了哪些主要建筑吗？这节课我们重点游览两个地方。学生认真倾听，表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设朗读思考情境（旁白）请同学们朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组讨论合作解决10分钟创设组内合作交流情境（旁白）下面，我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、学科长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单上》。组间交流解决疑难3分钟创设组间交流情境（旁白）同学们表现都很好，讨论积极，现在请几位同学到各小组进行指导。1、教师继续巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生积极到其他小组进行指导。2、学科长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决15分钟创设展示交流质疑情景（旁白）现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。1、教师鼓励学生从不同方面大胆地展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑。4、做好记录。拓展训练能力提升5分钟创设展示情境1. 教师出示训练提升题。2. 教师做好训练提升的组织工作。教师鼓励学生大胆表达自己的观点。 学生结合实际，畅所欲言，大胆展示，尽情地表达自己的观点。总结概括提升意义2分钟创设总结情境故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。板书设计 故宫博物院黄传惕特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一顺序：参观顺序，由南至北详略：主次分明，详略得当教学反思故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。（训练单答案）2.午门——金水河上的五带桥——太和门课外阅读1．交待了大会堂的位置、气势以及在全国人民政治生活中的作用。 2．描写，突出了大会堂雄伟庄严、气势宏大的特点。 3．迈进、穿过、到 4．列数字 空间顺序
教学设计附件:附件（一）6《故宫博物院〉》问题导读（生成）——评价单班级姓名设计者：王文娟学海导航：黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。②简介故宫： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。导学过程一、基础知识积累：1、为下列加点字注音矗立（ ）鳌头（ ）湛蓝（ ）琉璃（ ）蟠龙（ ）中轴线（ ）金銮殿（ ）击磬（ ）檀木（ ）攒（ ）乾清宫（ ）坤宁宫（ ） 肃穆（ ）奏极（ ）额枋（ ）藻井（ ）2、需要掌握的词语玲珑：湛蓝：鳌头：布局：肃穆：幽雅：井然有序：3、学生交流搜集来的资料和图片。二、默读课文，完成阅读发现。1．本文的说明对象是什么？作者是按什么顺序来说明的？理清全文结构层次。2、画出参观故宫的路线图，小组之间讨论、交流。三、同学们，请根据预习内容，阅读5-8段，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。1、学生齐读、精读5～8段。 思考： （1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？ （2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。2、本文是按照空间顺序说明的，调理十分清晰，那么我们在运用空间顺序时应注意什么？
三、我的问题：小组生成的问题:附件（二）6《故宫博物院》问题训练——评价单班级姓名设计者：王文娟一、我来当导游1、假设现在是2008年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。（字数：200左右，写在小作文本上） 2、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？ 二、课外阅读练习在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。8、用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。9、第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？ 10、第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？ 11、文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序
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