故宫博物院 优秀教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间课题：《故宫博物院》教学目标(一)知识目标：1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。2、概述故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。(二)能力目标：1、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2、灵活运用本文重点突出，详略得当地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。(三)情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。教材分析教学重点：1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。实施教学过程设计第一课时一、情境导入同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名（谜底：故宫）。大家都知道在有两个闻名于世界的建筑，也是每个去北京旅游的人必去的地方是——长城和故宫，都说“不到长城非好汉”，而不去故宫亦等于没到过北京。提起故宫大家也是有口皆碑，那么以下几个常识你们知道吗？①故宫坐落在什么地方？（北京城的中心）②故宫的规模有多大？（72万平方米）③皇帝的金銮殿在哪个大殿中？（太和殿）④古代的学子们在什么大殿参加殿试？（保和殿）⑤共有多少个皇帝居住过故宫？（二十四位皇帝）请大家谈谈你们眼中的故宫——华丽，宏伟，富丽堂皇大家把所有美丽的词语都献给了故宫，今天我们就顺着黄传惕的指引一起走进故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习1、作者简介：黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。5 2、积累字词：金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书斗拱（gǒng）额枋（fāng）磬（qìng）攒(cuán，聚在一起)\(zǎn,积聚)中轴（zhóu）线鳌（áo）藻(zǎo)井迥（jiǒng）然不同磬:古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。（罄竹难书）横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得适当和匀称。掩映：彼此遮掩而互相衬托。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。一、整体感知1、文章的体裁——说明文2、说明文的三要素——说明对象，说明顺序，说明方法3、本篇文章的说明对象是什么——故宫博物院4、那说明对象的特征是什么（原文的话来回答）故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。5、那这些建筑群具体指哪些呢？（请同学们阅读课文，结合课后练习第一题画出顺序图，请两个同学在黑板上画出顺序图，并标明名称）     天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——神武门6、由此可以看出这是参观游览的顺序来写的，那本篇文章的说明顺序是什么（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）空间顺序，沿着故宫的中轴线，从南到北，以中间带两边地说明，井然有序7、是不是从一开始就介绍故宫博物院的建筑群呢？第一段介绍故宫博物院的位置与历史（补充：紫：紫薇垣yuán（天地之宫），天子居室，禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区）第二段介绍故宫博物院的总体布局，外观以及独特风格。一，二段概括介绍故宫博物院8、那作者是不是写完神武门就结束了呢？不是，还写了景山（写景山的目的是：从景山回望故宫全貌。）9、怎么说的？站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。5 分析：这里连用了几个叠词——3个，分别是重重，层层，道道，一般会给人什么样的感觉呢？——很繁多，厚重，但是故宫却怎么样——能把这么多建筑井然有序的排列起来，是不是能说明它的特点呢？也就是再一次总结强调故宫宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。10、文章的说明结构是什么总——分——总总结：通过学习我们对文章的总体有了一个大体了解，下节课我们将来具体分析作者是如何来介绍这些建筑群的四、扩展题：说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。1、如果我班去参观故宫，班长先行在“保和殿”等我们，我们从“天安门”出发，要找到他，依次经过哪些“门”和“殿”？2、你要到“东六宫”和“西六宫”，出“保和殿”后怎么走？3、老师在“神武门”等你，你在“乾清门”，要很快找到老师一起回校，依次经过哪些“门”“殿”“园”？4、你是导游来给大家介绍。总结：以后大家在进行说明文的写作时，只要能够把握住合适的说明顺序，就可以把事物介绍清楚明白。第二课时一、复习回顾1、本文的说明对象是——故宫博物院2、说明对象的特点是——宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、文章的说明顺序是——空间顺序4、文章的说明结构是——总分总二、课文分析1、上节课我们已经知道，文章写了大大小小十多座建筑，那是不是所有的建筑都是用的相同的笔墨呢？——不是2、主要写了哪座建筑，分布在哪几个自然段？太和殿，4-8自然段3、这节课我们就来着重分析为什么作者要花如此多的笔墨来写太和殿，首先请大家齐读4-8自然段，大家找一下作者介绍了太和殿哪些方面的情况？A使三大殿成为一个整体的台基：三层的台基却有七米多高，而且连普通的排水管道都修得如此华丽，暗示和渲染了三大殿地位之——尊崇。B外观：金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门——色彩鲜明，雄伟壮丽（列数字）。C内部装饰：金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙补充：作者是把太和殿复杂的内部景观介绍的如此明白的？①作者的立足点（站在哪个角度来参观的）分别在哪里？5 朱漆方台：上面，背后，两旁，仰望殿顶龙口：口中垂下，周围，下面大家在进行说明文写作时一定要找好一个立足点，才能把你所能够观察到的事物井然有序的表述出来。②动词的使用安放着，盘绕着，环绕着，衬托着用的准确形象D位置E功用通过分析得出作者是用怎样的说明顺序来介绍的呢？从什么到什么，什么与什么的结合？从外到里，总写与分写（总写三大殿，分写太和殿，中和殿，保和殿）的结合。3、另一种分析方法：①太和殿的精美体现在哪些方面？作者又是通过哪些词语体现出来的？色调相互衬映、色彩绚丽鲜明、图案多态多姿……②太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。找出具体语句，读一读如：矗立在7米多高的白石台基上。高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿。太和殿位于中轴线上……教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。4、作者为什么要把太和殿作为解说的重点呢？因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。5、文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”6、为什么要描绘如此多姿多彩的龙呢？一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。明确：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。7、作者除了在介绍三大殿时注意到详略得当，还有没有别的地方也注意到了呢？5 介绍后三宫的时候，简要的概括，总结：作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。教学反思5