故宫博物院 (3)

《故宫博物院》教学设计教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。课时安排：全文安排2课时课前准备：1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。2、预习课文，准确认读“读一读、写写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。3、教师搜集相关图片资料，制作课堂课件。教学过程:一、曲径通幽以北京奥运会开幕式中的脚印片断激起学生的兴趣，引出课题。二、我心我感1、请同学们先用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。2、结合课后练习一，边填边思考文章采用的说明顺序。3、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者笔下，故宫的特征是什么？请你找出最能概括故宫特征的语句。三、小小导游 1今天我们组织一个免费参观旅游团。我是一名初次来首都北京观光的游客，你是一名导游，我们就要去游览故宫博物院了，你首先需要向我们介绍一些什么呢？2、我们的第一站是什么地方，小导游想向我介绍些什么呢？3、现在我们已经进入了故宫博物院，真是好期待，小导游你最想向我推荐的是什么地方？①小导游，你为什么要把太和殿作为介绍的重点呢？②小导游我真是太向往了，你能现在就给我描绘一下太和殿的外景吧？（描述完了大屏幕出示太和殿外景图片）（再点击，图片下方出现课文对它的描述）两相对照，课文的语言好在哪里？（先请其它同学评价,后朗读）③走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）哎呀，太华丽了，太眩目了，我的眼睛都看花了，小导游你能找准立足点有次序的向我介绍一下太和殿的内景吗？（在书上圈点出方位词）。④小导游，我发现在介绍内景时，描述龙的地方有十次之多，太和殿内为什么有这么多龙，有什么用意吗？4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院看来只允许我详细参观太和殿了，小导游下面我们马上要到什么地方（神武门）搭车，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）（参观顺序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门）5、站在神武门前，就要离开了，可是我还意犹未绝，小导游，怎么办呢？(景山览秀)朗读课文第三部分（最后一自然段）四、七嘴八舌刚才“这些小导游”太棒了，我还真想夸他们几句，可又不知从何夸起，同学们你们能说说，刚才的解说中，有哪些地方值得称赞，对我们学习写作说明文又有些什么启示呢？五、我之愚见故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。 这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。六、布置作业从以下作业中任选2题1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。4.故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。