故宫博物院--说课稿

《故宫博物院》说课稿我今天要说的课题是《故宫博物院》。我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次许多学生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。第五，结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论协作梳理课文。3.通过做小导游深入理解课文。第六：全文安排2课时第一课时：游踪介绍重点：说明顺序、说明技巧及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点，讲解落实重点段落。第二课时：重点：各种说明方法的运用，学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。 第七，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。课前准备阶段：1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。2、预习课文，准确认读“读一读、写写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。3、教师搜集相关图片资料，制作课堂课件。教学过程阶段:一、导入请几位去过故宫的学生谈感受二、过程1、请同学们先用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。2、结合课后练习一，边填边思考文章采用的说明顺序。三、小小导游1今天我们组织一个免费参观旅游团。我是一名初次来首都北京观光的游客，你是一名导游，我们就要去游览故宫博物院了，你首先需要向我们介绍一些什么呢？2、现在我们已经进入了故宫博物院，真是好期待，小导游你最想向我推荐的是什么地方？①你为什么要把太和殿作为介绍的重点呢？②小导游描绘一下太和殿的外景？（大屏幕出示太和殿外景图片）③走，进去看看。（大屏幕再 出现太和殿内景图片）哎呀，太华丽了，太眩目了，小导游你能找准立足点有次序的向我介绍一下太和殿的内景吗？（在书上圈点出方位词）。④小导游，我发现在介绍内景时，描述龙的地方有十次之多，太和殿内为什么有这么多龙，有什么用意吗？六、布置作业从以下作业中任选1题1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。