故宫博物院 (4)

《故宫博物院》教案一、学习目标1、掌握常用词语的音、形、义2、学习本文抓住事物特征，按空间顺序介绍建筑物的方法3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法4、认识古代劳动人民的智慧，激发对祖国文化的自豪感二、重、难点：目标：2、3三、课时安排：1四、教学过程（一）直接导入新课，检测预习：（直接导课：同学们，黄传惕的《故宫博物院》大家预习了吗？现在来检测一下，看哪个小组的同学预习到位？）1、抽四个小组代表分别在小黑板上展示预习内容中的注音、写字、解词、造句，（教师分好任务），其他学生对照，然后小组间相互检查错误之处并修改，同学们用红笔在导读提纲上改正。2、再找2-3名同学说说读完本文后的感受或疑问（疑问暂不解决）。（过渡：下面让我们在预习的基础上再次走进文本，相信你会有新的收获。）（二）自由朗读课文：思考：本文的说明对象是什么？其主要特征是什么？ 1、学生读书思考，在文中划出来。2、学生举手回答，其他生点评。3、明确答案，教师小结：读一篇说明文，首先要明白说明对象，说明对象一般出现在文章题目或开头部分；其次要弄明白说明对象的主要特征，主要特征一般会在开头部分的中心句出现，有的也体现在标题上或分散在各段落的中心句上。（过渡：屏幕展示“故宫全景图”，故宫建筑群规模如此宏大壮丽，怎样才能把它清楚地介绍给读者呢？让我们再来读书找一下答案。）（三）默读文章：1、学生默读，勾画出表示方位和走向的词或短语。2、在此基础上填写完成课后习题中的“故宫示意图”。3、学生交流，达不到一致意见的，提出来，师生共解。4、“我是小小解说员”：屏幕出示“故宫示意图”，抽1名学生上前解说（要求按作者的介绍顺序）5、教师小结：本文大体按照游览参观路线，沿纵贯紫禁城的中轴线，由南向北逐次介绍了故宫的主要建筑物，这种按空间位置介绍事物的说明顺序就是空间顺序，介绍建筑物的结构或布局时要用空间顺序，方位词是其明显标志。 （过渡：故宫大小宫殿70多座，房屋9000多间，绝不可能一一作详细介绍，必须详写重点，略写一般才行，那么本文重点介绍了哪所宫殿？体现在哪些段落内容上？）（四）齐读5-8段，思考：①作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？②作者为什么要把太和殿作为解说重点？1、学生自主思考，把答案写在导读提纲上。2、小组交流讨论。3、抽小组代表展示，其他学生评价、补充、订正。4、教师明确答案并小结：说明文在说明事物时最能体现事物特征的部分要详写，其他要略写，同学们在今后的写作中，也要学习这种重点突出、详略得当的写作特色。(过渡：现在请同学们再回头看看自己在预习中的疑问是否得到解决？还有什么疑问请你提出来？)（五）质疑解疑：生提出疑问，师生共解。（过渡：同学们有去过故宫的吗？有没有谁拍下了照片带过来呢？老师搜集了一些照片，我们一起来欣赏一下吧！）（六）图片欣赏：1、按作者的介绍顺序欣赏相应的建筑物照片。2、欣赏后你最想说的一句话是什么？ 学生发言后，教师小结：如此宏大的规模，如此精美的建筑，无一不体现了我国古代劳动人民的智慧，表现了我们民族伟大的创造力。同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊﹗让我们更加努力，用自己的勤劳和智慧把我们的祖国建设得更加美丽吧﹗（七）反思总结把你本节课的学习收获写在导读提纲上。（提示：可以从自己的学习目标完成情况，知识、能力、学习方法和情感的收获情况来总结，也可以从自己还有哪些疑问没有得到解决，课下应该如何努力等方面来反思）（八）布置作业：假如有一个参观团要来你们学校参观，请你来做导游，向他们口头介绍你的学校。(要求：抓住学校的主要特征，按空间顺序、详略得当地介绍)