故宫博物院(课堂实录)

..?故宫博物院?课堂教学实录师：同学们，现在请大家欣赏一幅画面〔“鸟巢〞体育馆视频徐徐展示〕，〔完毕〕，同学们，谁能说出它的名字？生1：“鸟巢〞体育馆。师：知道它是干什么用的吗？生2：2008年举办奥运会用的。师：你们答复的很好。是的，鸟巢体育馆以其现代化的先进手段，超凡脱俗的造型受到了海外友人的高度赞誉，确实不同凡响。可是，同学们，你们知道吗？在500多年前，我国就已经有了一组令世人叹为观止的古代建筑群，它就是……生〔齐〕：故宫！师：对，它的全称是故宫博物院。故宫旧称紫禁城，位于城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年〔即1406年〕，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产〞。同学们，故宫如此倍受世人瞩目，你们想不想去参观呀？生〔齐〕：想！师：好，今天，我们就一同走进故宫，了解故宫。〔打出标题“故宫博物院〞..word.zl. ..〕师：昨天我布置让了大家搜集故宫的资料了，下面我们以“我心目中的故宫〞为话题，给大家说说你所知道的故宫，好吗？〔生陆续拿出自己查找的资料〕生3：我听人说，故宫有9999个房间，为什么呢？可能是为了图个吉利吧。师：玖即九，长长久久之意，你猜的很对。生4：故宫，明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，说明着时代的变迁。生5：中国古代皇帝自称天子，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词说明了它过去的封建性质和功用。。师：没错，皇宫大，非寻常百姓可进入之地。生6：我了解到那口枯井是太后把光绪的宠妃珍妃投入并弄死的井，慈禧太可恶太残忍了！〔握拳做痛恨状〕生7：给我的印象最深的是一篇讲述帝国主义列强们的烧杀抢掠，这让我对八国联军非常痛恨。〔声音激愤〕生8：我觉得故宫很华美很壮美，雍容典雅的。〔有6人出示了许多图片〕师：大家查找了这么多的资料又谈了这么多感悟，你们真的很棒。那么，故宫到底是什么样子的呢？下面请大家一起来跟读课文朗读视频，一定注意文中生字的读音并试着理清文章层次构造。〔播放课文朗读视频，学生小声跟读〕〔5分钟读完。屏幕打出生字让同学注音：矗立鳌头湛蓝　藻井　斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木　乾清官坤宁宫肃穆额枋..word.zl. ..矫健　鎏金轴、磬、攒、禧、嫔〕〔一生站起读，两生纠正〕师〔订正后〕：我提示特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔。〔生齐读两遍，动手在书上标写。〕师：现在，请同学们四人小组合作解决屏幕上的几个问题，并说明原因。〔打出板书：本文的说明对象是：本文的说明对象的特征是：本文的说明顺序是：本文的构造方式是：作者的情感是：〕〔生开场热烈讨论研究，师巡视。5分钟后陆续举手。〕生1：我认为说明对象是“故宫的部构造〞，因为它主要介绍了部几大宫殿情况。生1：我觉得本文的说明对象是故宫博物院，因为这是一篇介绍具体事物的说明文。师：还有其他同学答复吗？生〔齐〕：没有。师：是的，说明对象应该像那位同学说的是故宫博物院，因为事物说明文的说明对象就是事物本身。接着答复下面的问题。谁先来？生3：说明对象特征是宏大壮丽、建筑精巧、布局统一，因为故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中表达。从全文看，都是围绕这几点来说明的。师：你概括和阐述的太全面了。那么，本文的说明顺序是什么呢？生4..word.zl. ..：我认为说明顺序应该是逻辑顺序，因为先介绍主要的三大殿，而且运用了大面篇幅，后说次要的宫殿。生5：不对。说明顺序应该是空间顺序，它是按照作者的游踪顺序〔由南到北〕来介绍的。师：你能具体谈一下吗？师：作者是按照天安门—端门—午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山的路线，采用空间顺序来介绍故宫的。师：你解释的非常详细。我们看法一致，因为各段都有明显的方位词作标志。同学们能找出来吗了吗？生〔齐〕：能。生1：东门西门北门两旁中央周围向南往北中间上后面正中··········师：很好。其他同学请在书上勾画出来。以后我们学习空间说明文要注意找方位词。那么,本文的构造方式是什么呢？生2：构造方式是总分总，先总体概括故宫的总特征，然后分说部构造，最后总结归纳。师：谁能结合课文来具体谈一下？生3..word.zl. ..：请看第2段。这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说，就是故宫的总布局。接着分别介绍了故宫的三大殿：太和殿—中和殿—保和殿和后三宫：乾清宫—交泰殿—坤宁宫。最后用用一句话总结了全文。师：你表述能力真强！你们赞成他的解答吗？生：赞成。师：很好。那么，关于这篇说明文中作者的情感如何理解呢？生4：作者赞美了故宫的无与伦比之美生5..word.zl. ..：作者为祖国有这样的建筑而骄傲自豪。师：对，不过作者更为劳动人民的智慧和创造力而骄傲自豪。师：以上，同学们对课文层次进展了清晰的梳理。让我们了解到故宫博物院这样一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多〔九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料〕，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，详略得当，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院〞给我们留下了清晰而深刻的印象。下面，请四人一组研究，填写课后练习一中的?示意图?有关局部〔第2段中介绍的也一并填写〕。〔生边讨论，边填写?示意图?〕师：下面，为了大家更好地交流自己的结果。让我们轻松一下，做一把导游。请看大屏幕。〔打出题目：挑战导游：假设现在是2008年奥运会比赛期间，我们在座的同学在班主任的带着下都来到了祖国首都，现在你们将作为“奥运友情导游〞，带着千千万万幕名而来的世界各国游客游览故宫，你将怎样设计导游问呢？要求：根据课文来介绍故宫的参观顺序，按照空间说明顺序来介绍，并打出故宫的简图，导游上黑板前指明路线具体地点进展介绍。〕师：我提示两点，首先要介绍概况，即位置、历史、价值。其次在讲解时要注意“里〞、“前面〞、“东西〞、“北面〞、“中心〞等词语标明了方位。“从……往里走，沿着……穿过……到……。走进……〞，“过了……就到了……〞表达空间转移的走向。〔学生写，教师巡视，5分钟后有5人举手〕生1：各位游客大家好，我是来自鸡西的导游，我姓吴大家叫我吴导吧！〔下面笑〕今天我引领各位朋友畅游故宫，故宫又名紫禁城，位于……，现在由午门进入故宫，首先看到。。。。。。。。。〔拿着写好的稿跑上前，手持格尺面带微笑〕生2：大家好,各位游客请随我来。。。。。。。。。〔手拿一个用纸折成的小白旗，边走边挥舞着，有人笑〕师：〔笑〕同学们，这两位同学的讲解怎么样，点评一下吧。生3：贾怡晴介绍的很详细，仪态也很大方，吐字发音很标准，很像一位职业导游。但是，她指错了一个地方，那是。。。。。。生4：贾怡晴介绍的很自然，配合生动的热情的导游词有创意的旗子，和极富亲和力的表情，让人很舒服，非常不错。师：讲的好，评的更好，我唯一觉得贾怡晴如果说话时能抬头直视同学们而不是总低头看黑板就更自然大方了。师：刚刚通过“挑战导游〞这一环节，我们既展示了大家的风采，又再一次强化了本文的学习重点，即空间的说明顺序，可以说事半功倍。下面请同学们在欣赏了两位导游的精彩讲解后，最后，..word.zl. ..我想问一个问题。打出：中华文化艺术宝库是取之不竭的，你还知道哪些令世人瞩目的瑰宝？〔名胜古迹文化艺术〕生1：长城。生2：始皇兵马俑。生3：敦煌莫高窟。生4：天坛。生5：九寨沟……师〔深情〕：巍巍的古长城，涛涛的黄河水，莽莽的松，。饱经忧患的神州竟孕育出世上最美丽的景观，最壮阔的人文，最奇丽的艺术。朋友们，你们难道不应该为我们生于斯，长于斯而感到骄傲自豪吗？那么，就让我们一起来为“爱我国家，兴我中华〞而拼搏吧！今天，我们的家庭作业是：〔多媒体打出：以下题目中任选一个写在作文本上。1、我们的校园2、我的教室3、我的寝室请采用空间顺序，运用总分总的构造方式进展说明介绍〕..word.zl.