图文结构式II式教学设计:语文八年级上册《故宫博物院》来宾市象州县罗秀中学覃文杰课题:《故宫博物院》班级:133班执教者:覃文杰简单装备:课件,卡片导学案1.话题式导入,激发学习兴趣;2.明确学习目标。1.交出主动权。2.随堂检测。强化次数达到需要的强化量。3..通过自主学习、同桌交流使强化次数不断攀升。4小组交流这个环节,能否做到人人参与,是做好[防空]的关键。1.单元组学习,互动、交流、展示,突破重点、难点。2.七个要素交替轮换,在活动中交主动权给学生,不断强化学习效果。4.通过“大动”环节,提高课堂的有效性。1、师生互动,生生互动下放主动权,学生的个性得到张扬。2.全班动中学,强化次数攀升。3.通过拓展再次突破教学难点。1.谈收获,训练学生口头表达能力。2.师生共同总结强化次数攀升。教学素材激趣导入4′整体感知12′合作探究15′拓展升华9′总结5′一、教学目标:1.把握文意,认识理解故宫的建筑布局及特点。2.培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。3.激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。二、教学重点:认识理解故宫的建筑布局及特点三、教学难点:方位词的准确运用——立足点。四、课型方式:要素组合五、课型:要素组合六、课时:标准课(45分钟)1.师生七嘴八舌谈论旅游引入新课。2.呈现课题及教学目标。设置谈论的话题导入,师生畅所欲言。(听+想+讲)1.播放视频《故宫博物院》。2.学生阅读文本填故宫博物院的结构图。3.本文的说明对象及其特征是什么?4、本文说明顺序是什么?5、本文的说明结构是什么?1.学生观看视频整体感知故宫的建筑布局。(看+想)2.学生通过导学案进行自学,(看+想+做)2.二人组交流自学中不理解的问题。(看+想+听+讲+小动)3.师随机检测,学生回答后老师针对学生理解模糊的地方进行点评补充【防泡沫】′学生精读5~8段,思考1.作者介绍了太和殿哪些方面的情况?立足点师什么?采用了什么样的说明顺序?2.作者为什么把太和殿作为解说的重点?1.学生先自主思考(看+想)2.4人组探究,选择本组喜欢的表达呈现方式,用中卡把结果呈现出来。【防假学】(想+讲+做+听+小动)2.各小组呈现活动成果,教师适时点拨。【防形式单一】(讲+听+做)3.大动自由阅读其他组展示中卡(动中学,检测)【防花架子】1.揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。2.找出交代作者行踪变化的词语,简单地运用一些行踪变化的词语介绍罗秀中学。1.学生个人思考,自由发言。【防空想】(想+讲)2.个人用微型卡呈现自己的做法,再与周围的同学交流。(动中学)【防假学】3.师随机检测,教师点评【防泡沫】(看+想+做+讲+动静)1.谈收获。2.课堂小结:3.后续作业。1.学生谈学习体会和收获。【防假学】(讲+听+想)